年终自查报告1 回顾过去的一年，我们城管科在街道党工委的正确领导和热心关怀下，在其他科室的支持与配合下，全科人员凝心聚力、扎实苦干，圆满完成了年初制定的各项任务目标和上级领导交办的各项工作。现将X下面是小编为大家整理的年终自查报告,菁选3篇,供大家参考。
年终自查报告1
回顾过去的一年，我们城管科在街道党工委的正确领导和热心关怀下，在其他科室的支持与配合下，全科人员凝心聚力、扎实苦干，圆满完成了年初制定的各项任务目标和上级领导交办的各项工作。现将X年的具体工作总结如下：
一、整治“八乱”创造洁净优美的社区
今年，为进一步改善和提高城市环境综合水*，迎接全运会的胜利召开,市委、市*在四月份提出了以整治乱排乱倒、乱贴乱画、乱搭乱建、乱摆乱放(八乱)为主要内容的城乡环境综合整治的工作要求后，城管科按照区委、区*的统一部署，在街道党工委的领导下，以方便居民、改善居住环境、提高辖区整体形象为工作重心，分阶段扎实有效的完成了各项整治工作。
1、拆除违章工作。4月26日，区*下发了关于开展城乡环境综合整治的文件后，根据整治“八乱”的目标和任务，我科室对辖区内的各条道路、集市、沿街门头房、户外广告牌匾等进行了条分缕析，制定出以七里山西路、七里山中路为重点的整治区域，并逐步完成向外扩张的整治计划。
今年从4月份到8月份期间，我们主要以拆除违章建筑为重点。在工作中，我们坚持以人为本，以教育为先导，动之以情，晓之以理，并将具体的拆违工作细分到三个阶段去实施。第一阶段，对违章建筑进行全面的摸底统计。第二阶段，向违章设施的所有人下发限期整改通知。同时，为了保证业户的经济利益不受损失，留有足够的准备时间(一般为7天)，进行自查、自纠、自改。第三阶段，对不按期自行整改的违章建筑，联合区执法部门进行统一的拆除。
城管科在各科室的协助下，分别在今年的5月29日、6月7日、6月28日、7月30日联合区执法部门组织了4次大规模的拆违活动。全年共拆除辖区内违章建筑近600处，约5400多*方米，发放拆除整改通知近1000份。
在5月29日拆除七里山西路的违章房时，办事处领导带领全体干部齐上阵，在执法局机动一中队的配合下，仅用一天时间就拆除完整个七里山西路上的所有铁皮房和违章建筑90余个，近700多*方米。
在8月1日拆完七里山南村四区一号楼前集市后,为了尽快清理拆除后的垃圾、渣土,还四区居民一个洁净优美的环境，办事处克服各种困难，自费两万多元，我科室人员连续奋战48个小时协助清除垃圾、渣土100车。之后，建委又投入40多万元，重新对四区一号楼前的地面进行了统一的翻修。
2、整治集市工作。七里山中路集市是20年前由本地的下岗工和低收入人群自发形成，并逐步扩大，造成了中路严重的占道经营和脏、乱、差现象，在给社区居民提供方便的同时，也给居民的日常生活带来了极大的困扰。整治“八乱”以来，我科室加大了对集市的巡查监管力度，并在建委的协助下，招来5名市场协管员，随时对集市进行巡查监督。通过我们的努力，集市秩序虽有明显的改善，但回潮现象严重。为此，我们在进一步加大巡查力度的同时，控制经营业户数量，采取划区域定点经营的方式，派专人每天进行定时、定段管理的方法，不仅缩小了集市的经营范围，更增强了集市的可监管性。通过采取有效的措施，即保证了当地下岗工和低收入人群维持生计的经营场所，又还道于民。
3、日常道路巡查工作。按照整治“八乱”的工作要求，我科室联合执法中队，每天都要对辖区内的道路、市场进行不定时巡查监督，通过巡查有效制止了流动摊贩占道经营和沿街门头房广告牌匾乱摆乱放的现象。
二、创建国家模范城市工作
1、为“创模”营造良好的舆论氛围。为做好今年的创模工作，我们在整治“八乱”的基础上，继续加大了“创模”宣传力度，在辖区内主要采取点、线、面相结合的办法，突出居委会、学校、新建小区三个层面，广泛开展“创模”系列的宣教活动。抓住今年6月5日第36个世界环境日的有利时机，大张旗鼓地开展了以“创模”为主题的环保宣传活动，在办事处辖区内主要的干道和社区内的主要居民活动场所内悬挂横幅5条，利用各居委会的黑板报、宣传栏张贴“创模”的宣传口号和宣传画20张。在卧龙花园、山水家园和七里山小学发放各类宣传单近千份。
2、积极组织参加环境清理工作。6月5日“世界环境日”期间，办事处组织了4次对郎茂山山体的卫生清理活动，通过大家的努力不仅使郎茂山山体的环境卫生有了改善，还提高了周边社区居民爱护环境保护环境的意识。在4次清理活动中，共清理800*方米，垃圾两吨。6月6日，科室全体人员参加了由市中区*组织的“环保奉献日”启动仪式，之后又加入了对英雄山山体“白色污染”清理活动。
年终自查报告2
互联网的使用与发展是一种趋势，相信在不久的将来所有的青少年都将成为互联网用户，它给中学生心理健康教育工作带来新机遇的同时，也带来了新挑战。面对网络时代的到来，学生的心理健康教育，只有抓住机遇，迎接挑战，抢占至高点，探索新思路，才能打好主动仗，促进新发展。经过努力我们申请下来了省级课题：《网络环境下初中生不良个性心理的健康教育》自从课题申请下来以后，我校参与人员经过精心准备，科学分工协调共进，使课题研究工作有条不紊的进行，通过分析研究及大量调查问题分析，取得了较大的进展，同时也发现了一些在网络环境下初中生心理问题，并提出了一些具有针对性的解决方案和预防措施。下面对本年度工作进行自查如下：
1、明确任务。
中学生心理健康教育要以《*教育改革和发展纲要》和《*中央*关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指南，明确任务，更新观念，立足长远，把握整体。以优化学生心理素质为目标，以全面实施素质教育为重点，以增强时代感、提高创造性为要求，致力于对受教育者实施心理健康知识教育、个性心理品质教育和心理调适能力和适应社会能力的培养。
2、加强网络心理健康教育。
学校充分利用各种途径，广泛宣传心理健康与心理卫生知识，进行心理咨询工作，并及时解决学生的心理问题。所有宣传应生动活泼，内容上应丰富多彩，贴近学生的学习和生活，为学生提供自我表现、合理心理宣泄的场所，从而营造宽松、舒适的.心理氛围，解决困惑的心理问题，避免和减少网络对学生的负面影响，帮助学生走出心理误区，养成健康的网络心理。
3、立足本校实际，采取恰当措施。
在调查问卷的设计上，我们也参考了一些国内外著名学校的调查问卷，从中提取对我们研究有益的问题，在设计了一些符合本次研究任务的题目，供学生回答，我们开始印刷问卷150张，分发到3个班级，这样得到的问卷，反映出了一些问题，但与我们所预期的结果，有一定差距。我们分析，可能是问卷回答者代表性差，成份有局限性，于是我们加大倍数进行调查，印刷500张，分不同年级、不同性别、不同年龄段、不同网龄进行调研，这样问题终于呈现在我们面前，共性问题与个性问题，所有研究问题最后均暴露无凝。
4、丰富校园文化活动。
丰富的校园文化生活对于防止学生落入“网络陷阱”，防止他们“网络成瘾”，克服网络依赖具有积极的意义。一方面，学校可以通过开展各种健康向上的校园文化科技活动，鼓励学生积极参与网络文化建设，举办网页设计大赛，创办网上电子读物等，充分发挥学生的想象力和创造力，提高他们的创新意识和主动适应网络发展的能力。另一方面，针对那些想通过上网来逃避现实的学生，学校可以组织形式多样、内容新颖的校园业余文化生活，使他们从虚拟世界脱离出来，勇敢地面对现实，积极参与社会实践，提高自我调节能力，从而维护和增进学生的心理健康。
5、研究中发现的的问题：
（1）许多初中生计算机操作得非常熟练，却写不出漂亮的汉字、流畅的作文，文章中错字、病句随处可见，这种现象不能不令人担忧。
（2）许多青年逃避现实，不愿回到真实的世界中来，患上了网络上瘾综合症，人与人的交往比以往任何时候都困难，个人也会产生紧张、孤僻、情感缺乏等症状，有些甚至产生人格障碍和人际交往障碍，只会纸上谈兵，无法面对真实的社会。
6、数据研究分析：
在研究过程中，通过对初中七、八、九年级学生进行“网络心理调查问卷“得到的数据结果的分析，我们发现学生上网目的各不相同。在234张有效问卷中，七年级共随机抽取60张调查问卷，其中有效59张，在这59张有效问卷中，查资料的是30人，用于学习或获取学习信息，占总人数的51%，超过了一半，这个比例反映了七年级学生的自控能力或在家长指导下的控制力，主要用于学习。此外，聊天和玩游戏的数据为19人，占总人数的32%，这个比例也反映出七年级学生充满好奇心，对新生事物都想去尝试，我们要对他们加以正确的引导，控制他们的上网时间，使其合理、有效地利用网络。
从上表的数据中还可以发现女生用于学习性上网的比例是63%，远高于男生的41%，女生从小学升入初中后，还留有小学生听话、温柔的特点之上，而男生的上网目的自主性较强，喜欢随心所欲，这样，我们就要对他们多加防范、多加指导。我们调查的数据可以看出，没上过网的人占24%，有时上网的人数超过了60%，经常上网的人占8%，迷恋上网的只有1人，占总人数的0.4%，迷恋上网的学生是极少数，这是一个值得我们欣慰的好事，也是我们教育的结果。但这不等于没有，虽然是极少数但也是值得我们关注的。沉迷网络游戏不能自拔的孩子，除了自控能力差和网络游戏本身的刺激之外，非常重要的一点就是，孩子通过闯关打游戏获得了成功体验。自我实现的感觉，被他人认可的感觉，是人们心灵深处最深切的渴望，如果我们的教育以分数作为衡量和评价学生的唯一标准，势必有相当一部分孩子在学校里无法被认可，通过网络，在现实世界无法获得的成就感在虚拟世界里获得了充分的满足。这也就难怪许多孩子为了游戏废寝忘食了。
现在的孩子大部分都是独生子女，从小缺少同伴成长和互动的环境，在大人的关切和监督下长大。无论怎样丰富的物质生活，都无法代替朋友带给自己的快乐，有的孩子性格稍微孤僻一些，有话不愿意说，在现实生活中可能不善于交往，就通过在虚拟世界的交友，找到了共同语言，满足了自己交往的愿望处于青春期的孩子本来就有着强烈的逆反心理，喜欢“我的地盘我作主”的感觉。在现实世界里有家庭和学校的双重管束，说话做事都有严格的限制，很难实现对自由的渴望。网络世界的匿名制给了孩子无拘无束的空间，在网上可以随心所欲，无所顾忌地表达自己的观点，不用担心会带来不良的后果，这也是各个学校贴吧文化繁荣的原因之一。
家长只关心生活，学校只关心成绩，孩子们觉得学校生活单调乏味，非常郁闷，而网上生活新奇刺激；家长或老师高高在上，而网上关系自由*等；随着身体的成长，青春的冲动越来越强烈，但在现实生活里无法和大人交流或请教，网上只要轻轻点击，想看什么就有什么；我们的教育着眼于孩子将来的成就，而网上给你现实的快乐。两相对比之下，网络就对孩子构成了致命的吸引力，不断地诱惑孩子越陷越深，终于不能自拔。
总之，中学生处于身心发展的重要时期，在走出自我迷茫、实现自我确认状态的过程中，出现一些青少年阶段特有的心理行为现象正是他们心理社会适应的表现。探讨网络对中学生心理健康的影响及对策，目的在诊断与防治心理障碍，增强心理调控能力，使他们建立良好的人际关系，养成正确的生活态度，形成积极的个性倾向，从而造就健全的人格。
年终自查报告3
一、年终收获
1、在同样的时间内，学生学到更多的东西，大面积提高了课堂效率和教学质量。
2、照顾了学生的差异。在网络教学中，允许每个学生自由地选择学习内容，根据自己的能力和需要去拓展学习。
3、节省教学时间。同一个教学设计、一个教学内容，与非实验班对比，实验班采用网络班教学，非实验班采用常规多媒体教学，实验证明：同样的教学设计和教学内容，实验班上课每节可以节省5——10分钟。并能保证每个学生都有足够的阅读英语的时间。
4、丰富的多媒体网络课件，给学生创设了一个生动有趣的学习环境。
5、教师积极投身于课题研究，他们积极撰写教育教学论文，不断进行自我反思和自我评价，促进了教师的成长，提高了科研能力。
6、教师的学科教学目标上的整合、内容上的整合、实现方法上的整合能力不断加强，他们在课程整合的过程中学会整合，体验整合，打破了对自己的学科身份的认定以及对其他学科的偏见。
7、为保证实验效果，教师们发挥集备教研的力量，共同商讨，共同备课，专家指导，使教学研究在实践与反思中不断进取，促进了实验教师迅速地成长，承担公开课、教研课任务。参与率占全校教师的90%以上。实验课中充分展示了教师的创新才能和运用信息技术的技能。自实验之日起，教师们工作积极性高，成绩斐然。如王华江老师刚参加工作就投身到英语跨越式的实验研究中，不到一年的时间就一跃成为英语组的骨干教师，接待专家及友好学校的来宾已达到11节，获得普遍好评。
8、建立了基于网络环境下英语以“说”为中心的教学模式
网络环境为英语课堂教学中实现教师和学生“主导——主体”的有机结合创造了良好的条件。开展实验以来，英语教师积极探索如何利用丰富的网络资源的支持，为学生创设理想的听说环境。在先进的教学理论指导下，我们认为英语跨越式实验在扩展学生听读方面要有充分的时间做保证，强调‘以说为中心’。经过一段时期的实验，我们初步建立了基于网络环境下以“扩展听读”和“角色扮演”为特色的以“说”、为中心的教学模式。
二、课题研究的成果和创新
研究成果：
1、王淑英的《网络环境下小学学科教学的整合研究》结题报告。
2、我校王华江、霍霏、闫冬昱、刘雅静老师制作的教学设计单元包在“基于网络环境的基础教育跨越式发展创新探索实验”20xx年暑期工作会议作品评比中获二等奖。
3、王华江老师在第三届全国小学英语教学观摩暨研讨会上荣获三等奖。在XX省小学英语课堂教学改革研讨会上作教学示范观摩课。
4、霍霏老师的论文《抢占学习语言的先机》在“基于网络环境的基础教育跨越式发展创新探索实验”第三届全国研讨会作品评比中获三等奖。
5、王华江老师所撰写的论文《网络环境下英语教学时间的几点体会》在国家基础教育实验中心外语教育研究中心举办的“第二届全国外语实验学校年会”论文评选中，获二等奖。
6、王华江老师的论文《浅谈网络环境下的英语教学实践》在XX市举办的中小学英语论文评比中，荣获一等奖。
7、我校王华江老师执教的综合课例《tpr-colours》在“基于网络环境的基础教育跨越式发展创新探索实验”第三届全国研讨会作品评比中获一等奖。
8、出版校级刊物《新苗》，收集了实验班和对比班部分学生的优秀作品。
9、王淑英的论文《推进素质教育，为学生的终生发展奠基》发表在《网络科技时代》
10、课题组教师制作的网络资源。
教师获奖情况一览表
获奖内容
发表文章
获奖文章
市级以上公开课
其它获奖
获奖情况
25篇
118篇
32节
230人次
创新之处
通过网络，运用网络中丰富的资源，整合、开发出与教学内容相关的资源，拓展学生的英语阅读，在不增加课时的前提下，提高学生听、说及写作能力，提高了课堂效率，大面积提高教学质量。建立了基于网络环境下以“扩展听读”和“角色扮演”为特色的以“说”、为中心的教学模式。
三、课题研究的特点、方式和方法
课题研究的特点：聘请北京师范大学资深专家何克抗教授及其率领的跨越式课题组定期为课题指导，以课堂教学为切入点，通过校验、培训、反思、总结等形式不断调整研究策略，达到预期研究目的。
研究方式、方法：采用实验研究、比较研究、分析研究、个案研究等研究方法，保证课题在科学方法的指导下顺利进行。
四、课题研究的理论意义、实践意义和社会影响
课题研究丰富了新课标的理论、素质教育理论内容，是探究性和自主性学习理论得以丰富，并把理论充分运用到实践中，达到信息技术与学科的深层整合。该课题研究得到了同行、社会、家长们的认可。学校20xx年5月以网络环境下信息技术与学科整合为主题召开了XX市信息技术现场会，学生们的课堂表现及课题成果受到了与会领导高度评价，社会和家长对网络班的成果越来越认可，因此网络班逐年增加，课题研究带动了学校的教学工作，国家、省、市领导参观学校，*、*、臧伯*、苏叔阳等国家领导和知名人士分别为学校题了词，今年“六一”儿童节慰问全市儿童大会在我校召开，市委*等*领导会后观摩了网络班的教学，并对学生的表现给与了高度评价。
五、课题研究的自我评价及客观评价
1、该课题丰富了新课标理念的内涵，符合现代教育理论指导思想。
2、课题研究在不增加课时的前提下，促进了小学英语学科教学超常规发展，大面积提高教学质量，提高了教师的教学和科研水*，促进了学校的发展。
3、该课题研究领导重视，全员参与，社会、家长认可、支持，由最初的家长犹豫上网络班，到现在网络班数量逐年增加。
4、课题成果有前沿性和开创性，对学科教学有推进作用，对课堂教学的深层此整合有借鉴意义。
六、建立积极的评价机制，为课题实验进行正确导航
教学评价是对教学系统进行有效调控，达成教学质量标准的重要环节，也是课题实验健康推进的重要保证，评价教师的教和学生的学，使师生通过评价改进教学方法和学习方法，让每个学生消除压抑感，增强快乐感，消除失败感，树立成功感。
实验评价的实施从以下的二个方面入手。
（一）改革评价学生学习的方法
在课题研究思想的指导下，学生学习评价的方法是：重视学习过程的跟踪评价，淡化终结性评价。在实践中坚持四个“有利于”的原则：有利于调动全体学生的学习积极性；有利于提高全体学生的学习水*；有利于优化学习过程；有利于培养学生的创新精神和实践能力，评价引导自主学习、合作学习、探究学习。让学生的学习兴趣保持持久、稳定。
（二）改革评价教师教学的方法
课题研究的教学评价，只抓学生一方面是不够的，必须同时抓教师方面。教师对实验的主动性、创造性是实验成功的关键，没有教师的积极参与和创造性的工作，就没有“跨越式”课题的发展。
因此，课题实验小组设计了课堂教学评课标准，这套标准既体现新课程改革精神，又具备课堂教学的强化功能、激励功能、调节功能和反馈功能，具备以下六个方面的特点。
教学目标：要求教师制定新课程标准教学目标和课题研究的教学目标相一致。
教学过程：在教学过程中要突出信息技术与学科课程的整合，突出信息资源的建构作用。教师在各个环节中应注重信息资源、文本资源、课程资源的融合，提供课题研究的软环境。
教学方法：在教学方法上教师要注意学习方法的指导，特别是学生信息技术素养的提高，实现师生、生生、人机互动，突出体现自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神。
教学基本功：课题要求教师具有先进的教育思想、教学设计方法、信息技术和信息化教学四个方面的综合素养，具有熟练的使用网络教学*台进行课程设计和组织网络教学的能力。
教学效果：通过研究，学生能够独立自主学习，能普遍体验到自主创造的喜悦感，成功感和满足感。
教学特点：要求有明显的教学风格特色，特别是反映了信息技术课程整合的特色和优势。
实践证明，评价抓住了关键，能有效地引导教师，按照实验规定的目标前进，激发他们主动发展。
七、课题研究中存在的问题
1、自控能力对一个人的成功具有非常重要的作用。在传统的课堂教学模式中，由于所有同学都在教师视线下上课，他们的学习受到教师的直接监控，对自控能力差的同学，教师可以限制其活动，强化其学习。而网络教学中教师不能对学生的行为习惯直接监控，给教师网络教学管理带来了很大的挑战。
2、在网络环境下教师如何设计每一个小的课堂环节使教学课堂效果最佳；如何使课堂中每一项任务科学有效地被学生执行而又不限制学生的自主探索是一个很重要的问题，也是我们要进一步探讨的问题。解决好这些问题对今后进一步搞好课题研究很有意义。我们将进一步探索，使课题研究进行下去，并把课题成果进行推广运用。
八、今后的研究设想
针对课题研究中存在的问题，课题组成员继续坚持不懈，学校把此次结题作为课题继续研究的阶段性总结，我们将把课题研究进行到小学六年级，今后将不断总结经验，推广成功经验和科研成果，更新教育理念，不断创新，通过优质课、说课、教学设计等多种形式，将课题的研究向纵深发展推进。
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