四年级古诗雪梅改写作文300字7篇四年级古诗雪梅改写作文300字 古诗三首之《雪梅》说课稿（一） 一、说教材 这首《雪梅》是小学语文四年级上册新审定的部编版的一首哲理诗。诗中描写了大雪飘飞，梅花绽放，下面是小编为大家整理的四年级古诗雪梅改写作文300字7篇,供大家参考。
篇一：四年级古诗雪梅改写作文300字
三首之 《 雪梅 》 说课稿 （一）一、说教材
这首《雪梅》是小学语文四年级上册新审定的部编版的一首哲理诗。诗中描写了大雪飘飞，梅花绽放，多么美的景致。可是有一天雪和梅却争执起来了。诗人正是捕捉住了这小小的争执瞬间，发出令人深思的议论。诗人通过雪、梅的争执想告诉我们什么呢？快随老师品读诗句，一探究竟吧！
二、说教学目标
1、理解诗题。教师板书诗题，并同步讲解。
：
明确：“雪梅”即雪中的梅花，这是诗人评论的两个对象。
2、了解介绍诗人，简介背景。
卢钺
宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，以两首《雪梅》留名千古。
创作背景
对这首诗的创作背景，书上记录不详，推测作于宋末的一个初春日梅花开放，作者赏玩之时。
三、教学过程
1.初读古诗，夯实基础。
（1）课件出示古诗及生字，引导学生自读，在读中识记生字新词。
会写的字：阁ɡé
费 fèi
须 xū
逊 xùn
输 shū
会认的字：
骚 sāo 人 （2）教师进行生字书写示范，引导学生在田字格中正确书写生字。
◆书写指导：
［阁］半包围结构。“门”阔、大，从左、上、右包围“各”。
［须］左右结构。左部“彡”三撇的撇尖上下对齐；右部“页”的竖撇从横中线的上方起笔，向左下撇出，末笔长点顿笔有力。
［输］左右结构。左部“车”末横变提，书写时先竖后提；右上部撇、捺舒展，罩住下部。阁须输 ◆易错提示：
［费］下边是“贝”，不要写成“见”。
［降］右下部是“”，不要写成“干”。
［输］右部下边是“”，不要漏写短横。
（3）播放朗读音频，引导学生朗读古诗，并划分节奏。
雪梅
梅雪争春/未肯降， 骚人/阁笔/费评章。
梅须逊雪/三分白， 雪却输梅/一段香。
2.出示阅读要求。
（1）结合注释理解诗意，把握诗歌的主旨。
（2）观察教材中的插图，图上画了什么？它们各具有怎样的品质？ （3）同桌之间交流有问题的地方。
3.教师检查学生对古诗的掌握情况，引导学生赏析古诗。
（1）理解“梅雪争春未肯降”的意思。“降”是什么意思？梅雪为什么不肯“降”？这句诗运用的是什么修辞手法？有何表达效果？ 预设：引导学生结合课文注释理解诗句的意思。“降”是“服输”的意思。出示梅花雪中绽放的图片，再结合诗句使学生明白梅雪不肯“降”是因为“争春”，即都认为各自占尽了春色。这里把梅、雪拟人化，运用的是拟人修辞手法，使梅、雪具有了人的特性，将梅、雪的美别出心裁、生动活泼地表现了出来。
过渡：梅、雪争春，到底谁更能代表春天呢？正在欣赏梅、雪的诗人该如何评判呢？ （2）理解“骚人阁笔费评章”的诗意。“骚人”是什么意思？“费评章”的原因何在？你认为“骚人”应如何评议梅、雪？ 预设：课件出示“骚人”的意思及其来历。因为战国诗人屈原创作了《离骚》，故后人称屈原为“骚人”，后来泛指忧愁失意的文士、诗人。“费评章”指难以评议。为什么呢？这里就要引导学生结合上句诗来思考。至于“骚人”应如何评议梅、雪，学生可以各抒己见，表达合理即可。
过渡：梅、雪各有特色，诗人一时也难以评议，但是梅、雪仍然争执不下，究竟该如何是好呢？读读下面两句诗，也许我们能找到答案。
（3）理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的诗意。在这两句诗中，诗人指出梅、雪各有什么长处、短处？诗人将梅、雪的长处、短处对照着写，客观地进行评价，你如何看待这种评价方式？结
合自身实际说说你从中受到的启发。
：
预设：讲解这两句诗之前可以引导学生思考如何看待自身的长处和短处，然后再将目光移至这两句诗上。这两句诗说的是如何评判梅、雪的问题，梅含清香，但比之雪的白则逊色三分；雪晶莹洁白，却少了梅的清香。诗人没有单纯地赞美梅或雪的独特优点，而是综合分析其优缺点，说明它们各有长短，这种评价显得十分中肯、公允。将诗人对梅、雪的评价引到自身实际，学生可以畅所欲言，紧扣“人各有长短，要取人之长，补己之短”来谈即可。
4 4 、 小结
梅花雪中绽放，清香幽幽，自古以来，很多文人墨客都为之写下赞美的诗篇。而本诗作者却另辟蹊径，赞美梅，也不落下雪，在评议它们各自的特色时更是由物即理，告诉人们正确看待他人、自己的方法，使人颇受教益。同学们，“罔谈彼短，靡恃己长”，这是古人告诉我们的处世之道，希望你们能行之于身，不断提升自身素养。
7.引导学生再次朗读古诗，并进行适当的拓展。
过渡：同学们，这是一首流传久远的佳作，尤其是后两句，多次被人们引用。其实，卢钺当初创作《雪梅》时，共写了两首，本文是第一首。你们知道第二首是什么吗？同学们在课下可以搜集一下，并尝试将它背诵下来。
雪梅（其二）
有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
诗意：只有梅花没有雪花的话，看起来没有什么精神气质。如果下雪了却没有诗文相和，也会非常俗气。在冬天的傍晚夕阳西下时写好了诗，刚好天空又下起了雪。再看梅花雪花争相绽放，像春天一样艳丽多姿，生气蓬勃。
赏析：这也是一首说理的诗。课文所选的第一首诗主要写梅与雪的特点，这首诗则主要写梅与雪以及它们与诗之间的关系。诗人认为如果只有梅花独放而无飞雪落梅，就显不出春光的韵味；若有梅有雪而没有诗作，也会使人感到不雅。这三者缺一不可，只有三者结合在一起，才能组成最美丽的春色。从这首诗中，可看出诗人对赏雪、赏梅、吟诗的痴迷及其高雅的审美情趣。
5 5 、对比阅读，整体回顾
1.分析比较，整体阅读。
过渡：同学们，这首古诗中有精彩的写景内容，景中寓理。对景物的生动描摹得益于诗人认真、仔细的观察，情的抒发、理的阐释则有赖于诗人对人生的深刻感悟。我们再读一读这首诗，感受古诗的魅力。
（1）学生齐声朗读这首古诗。
（2）出示表格课件，引导学生填写表格，让学生对这首诗有一个整体的把握。
诗名 作者 朝代 所写景物（事物）
诗人的情感（揭示的哲理）
《雪梅》 卢钺 南宋 梅、雪 说明任何事物
都是一分为二的，有长处必然也有短处 2.课外拓展，增加积累。
过渡：同学们，对那些表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗，人们给它们取了一个名字，你们知道是什么吗？（学生齐答：哲理诗）对了，就是哲理诗，也叫说理诗，我们这节课上所学的两首诗就属于这一类诗。哲理诗多将哲学的抽象哲理蕴含于鲜明的艺术形象之中，内容深沉浑厚、含蓄隽永。你们还知道哪些哲理诗呢？请同学们于课外搜集，并简单说明它们揭示的道理。
过松源晨炊漆公店［宋］杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
政入万山圈子里，一山放过一山拦。
诗意：不要说从山岭上下来就没有困难，这句话使得前来爬山的人白白地欢喜一场。当你进入到崇山峻岭的万山之中，你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。
哲理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要为一时一事的成功而陶醉。
观书有感［宋］朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
诗意：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问那方塘里的水为什么会这
样清澈，是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
哲理：要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。
四 、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
古诗三首之 《 雪梅 》 说课稿 （ 二 ）
一、 说教材：
《雪梅》是小学语文部编版四年上册的一首古诗，这首诗为诗人卢梅坡所作，作者用拟人化的方式把雪、梅为争春而发生摩擦生动的描绘出来，二者都认为各自占尽了春色，装点了春光，互不相让。不同于古今其他诗人把雪、梅并写报春的写法，让人觉的新颖别致，出人意料。
二、 教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
2. 了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
3. 了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
三、 教学过程：
一、看图片、赏雪梅
1. 谈话引入
师：同学们，史老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。（放图片）
师：美吗？
师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。
师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
2. 板书课题。“雪梅”就是雪中的梅花。
二、读古诗、诵雪梅
1. 借助拼音，把这首诗诗读正确。
评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
2. 认读标拼音的字。
3. 同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
4. 指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
5. 去掉拼音指名读。
6. 当小老师领读。
7. 听老师读，注意节奏。
8. 自己读，读出节奏。
评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
9. 男女生接读。
10. 男女生合作读。男生读，女生做回音壁。
11. 齐读。
12. 背读。
13. 领背。
14. 同桌互背。
15. 齐背。
三、品诗句，悟道理。
师：诗会背了，诗的意思知道吗？
1. 借助注释，自己说一说诗的意思。
2. 提出不懂的问题，一起解决。
3. 和同桌说一说诗的意思。
4. 一起说诗意。
师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
5. 悟道理。指名说。
师：1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。”
6. 带着理解再读本诗。
四、谈雪梅、拓诗词。
1.简介诗人。
师：这首诗的作者是卢梅坡，是宋朝人。他非常喜爱梅花，“梅坡”应该不是他的名字，而是他自号为梅坡。因为历史关于他的记载很少，所以到现在也不知道他的原名是什么。虽然不知道他的原名，但是他的作品却流传千古，成为不朽诗篇，来看他的第二首《雪梅》诗。
2.师读诗，简介诗意。
3.生齐读。
4.谈雪梅的关系。
师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》一诗。
5.我们的伟大领袖毛**也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子·咏梅》，我们一起来欣赏。
6.总结。
师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？这节课就上到这里，下课。
五、
板书设计
雪
梅
雪白梅香
各有所长
篇二：四年级古诗雪梅改写作文300字
版小学语文四年级上册同步作文习作一：推荐一个好地方
习作二：小小“动物园”
习作三：
写观察日记
习作四：
我和
过一天
习作五：
生活万花筒
习作六：
记一次游戏
习作七：
写信
习作八：
我的心儿怦怦跳
习作 一：
推荐一个好地方
习作要求：
水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学吧。
你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看看。写完后，自己先读一读，看看有没有把这个地方介绍清楚，有没有把推荐的理由写充分。再读给同学听请他们提出修改建议。
举办“最受欢迎的好地方”推荐会，看看哪些地方最吸引大家。
写作指导 ：
同学们选择一个自己最喜欢的地方，把它推荐给大家。把推荐的理由讲清楚，讲充分，才会打动人，吸引人，别人才会感兴趣。
同一个地方，不同的人不同的欣赏角度，也会有不一样的快乐体验。要想使别人对我们推荐的地方真正感兴趣，还得展开来写具体，写生动，使人一读，就想去。当然，我们要抓住最有特点的地方来写，比如，有什么景点？有什么好吃的？有什么好玩的设施？这样，就一定能吸引人。点击出示）
既然是好地方，吸引人之处背定很多，但我们在写文章时，不要把这里所有特色的都介绍出来，可以从要推荐的理由中选择最吸引人的一点或者两点，详细介绍，，其它的理由可以用两三句简要写写，这样有详有略，详略结合，可让其他人既对这个地方某些方面有了深刻感受，能身临其境，产生浓厚的兴趣，又对那些略写的方面产生好奇。
推荐的理由要图绕开头这个中心来写，这样显得很有条理，别人阅读时也会对推荐理由一目了然。
范文赏析：
美丽的格仙岛 我去过很多有趣的地方，但让我印象深刻，念念不忘的是一个不起眼的小岛
屿，它就是位于大连市长海县的格仙岛，相信大家一定不知道吧。现在就让我带你们认识一下它。
在暑假一个风和日丽的上午，我和爸妈乘坐游艇，微微的海风吹在身上，感觉舒服极了。游艇刚靠上小岛的码头，就看见一块白玉地标，上面写着“格仙岛”三个大字。走在小岛上，热情的村民和我们打着招呼，仿佛是好久不见的朋友，没有一点陌生感。
我们在岛上的家庭旅馆住了下来，刚放好行李，我就迫不及待地奔向美丽的海滩。
我的脚一踏入海水，就感觉到一股清凉从脚底传来。那沙石经过千万年海水的冲刷，变得光滑无比，走在上面如同在做脚底按摩。沿着海滩边走边玩，突然眼前一亮，不远处有一个星形物体，难道这就是传说中的“派大星”？我鼓起勇气走过去，小心翼翼地用两根手指把它捏起来，只见它颜色鲜艳，上面还有黄色的斑点，像个大大的五角星。我拿着它观察了好一阵子，才依依不舍地将它放回海里。如果你来到这里，也一定会遇上“派大星”，要好好爱护它哦! 正准备下海游泳，远远地听到旅馆王大爷叫我们回去吃饭的声音。刚走到大院门口，就看见满桌的海鲜在等着我们，有带刺的海胆、扇贝、生蚝，还有比爸爸拳头还大的海螺……我们迎着海风边吃着美味的海鮮，边观赏着海景，这是多么的惬意啊。看到这里，你们是不是有点嘴馋了，一定要来尝尝这刚出海的美食哦! 尝完美食，渔民叔叔开着小船载着我们出海捕鱼。渔民叔叔手牵着一根细渔线，渔线的一端有几个长短不一的钩，上面穿着白嫩的海虾肉。渔民叔叔沿着船边把渔线扔进海里。只见叔叔不停地抖动渔线，我问了才知道，这是在模仿虾在水里游动，这样可以吸引鱼儿上钩。果然不一会儿，叔叔就钓上两条又大又肥的海鱼。看叔叔钓鱼这么容易，我也想试试，结果鱼没有钓上来，虾肉倒是被鱼吃个精光。讨教了经验后，在叔叔的帮助下，我又试了一次，果真钓上了一条小鱼。下次你们来的时候，不要忘了体验一下这种钓鱼的方法。
听了我的介绍，你们是不是也想来看看这美丽的海岛？它一定会让你流连忘返，你会深深爱上这不起眼的格仙岛! 点评：这篇文章的小作者在选择推荐地点时，是动了一番脑筋的，从文章的
第-自然段我们就可以看出其心思的巧妙。文章的开头既欲扬先抑，又激发了读者的好奇心。和前一篇同伴佳作相较，前一篇突出一个“美”字，这一篇则突出一个“趣”字。文中三个片段各有奇趣：踏浪赶海时的收获之趣；餐桌上的美食之趣；渔民船钓的独特野趣。每处的记叙和描写都相当细腻。
上海海洋水族馆 今天我给大家推荐的地方是一个鱼的世界——上海海洋水族馆，它是座外形似金字塔的锥形银白色建筑，在阳光的照耀下闪闪发光，美丽极了。现在就随我一起去参观吧。
现在我们来到亚马逊展区，在这里我们可以看到世界上最大的淡水鱼——巨骨舌鱼。大家一听定会想：为什么叫它巨骨舌鱼呢？原因是它的嘴巴特别大。瞧，果真大得出奇，犹如一座大城门。
告别了巨骨舌鱼，我们来到中国展区。那映入眼帘的是咱们国家的活化石——中华鲟。它身体梭形，头呈三角形，眼睛很小，歪尾，鳃孔大，眼后还会喷水。你看，它在那儿一动不动的，可真像一块大化石，难怪说它是活化石呢！
在鱼的世界里漫步，走累了，我们可以坐下来歇歇，牵牵海星的手，敲敲海龟的背，可以和海洋朋友尽情地交流…… 现在我们来到“鲨鱼湾”海底隧道，突然看到洞口那张着“血盆大口”的鲨鱼，你是不是也被吓了一大跳呢！站上自动扶梯进入海底隧道，整个人仿佛是被鲨鱼吞进了肚子。透过蓝蓝的玻璃，我们可以看见了牛鲨、沙虎鲨、医生鱼……它们从我们的头顶游过，有没有觉得自己也变成了它们的一员，畅游在这无边无际的海洋里？ 这是一个让我们大开眼界的地方，这也是我推荐上海海洋水族馆的理由，在这里我们可以看到神奇的海洋生物，可以感受海底的奥秘。
点评：小作者开门见山写要推荐的地方——上海海洋水族馆，接着化身导游，带我们游览了海洋水族馆，展现了神奇而自由的海底世界。叙述条理明晰，字里行间流露出愉悦之情。结尾总结推荐理由，习作内容完整。
神奇的科技馆
今天我给大家推荐一个既神奇又有高科技的地方，那就是东莞科技馆。现在请随我一起去参观吧。
首先我们来到科技馆二楼，出现在我们眼前的是机器人小乐队。你看那些小机器人，有的在指挥乐队，有的在打鼓，有的在吹笛子，还有的在弹钢琴。耳边不断飘来优美动听的乐曲，要不是亲眼目睹，你可能会以为这是著名音乐家们在演奏。
接着我们来到三楼球幕影院，展现在我们眼前的是一个凹球体形状的电影大屏幕。它的视觉效果非常立体，让人在观看时有一种身临其境的感觉。
参观完球幕影院，我们便来到了“航空飞船”。飞船里除了精细的各种仪表盘外，最吸引人眼球的当属那太空飞行画面的屏幕了。飞船会跟随着这个屏幕显示的画面一起移动，让人感觉真像自己在太空飞行一般，有趣极了！
最后我们来参观 “万丈深渊”展览，站在“万丈深渊”往下看，你会发现下面深不见底，定会吓得你腿软。为什么科技馆里会有“万丈深渊”呢？其实这“万丈深渊”是由许多镜子和灯光组成的，通过光的反射等原理给我们带来了一种深不见底的错觉，真是神奇极了！
神奇、高科技，这就是我推荐东莞科技馆的理由。跟着我的文字参观也许大家还不够尽兴，不如去现场进行一个真实的体验吧！
点评：小作者把自己化身为一个小导游，带读者参观了神奇的科技馆，以参观路线为主线，全文围绕机器人小乐队、球幕影院、“航空飞船”“万丈深渊”等展馆进行了介绍，体现了其神奇、高科技的特点，让读者很想去亲身体验一下。习作结构条理清晰，首尾呼应，语言流畅自然、生动，是一篇不错的习作。
写作素材 ：
●好词 描写美丽景色的词语 竞相开放
五颜六色
五彩斑斓
水平如镜
清澈见底 绿草如茵
一碧如洗
含苞待放
山明水秀 形容美味的成语 芳香四溢
香飘十里
油而不腻
香脆可口
咸甜适中
五味俱全
酸甜可口
鲜美多汁
麻辣鲜香 ●好句 1.雪，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在随风飞。
2.风抚弄着庄稼，时而把它吹弯，时而把它扬起，仿佛大地在进行有节奏的呼吸，那一棵棵成熟的小麦也都有了生命，风从那边带来麦穗与麦穗间的细语。●好段 1.小树林真是个好地方!春天来了，万物复苏。沉睡了一个冬天的树木、花草和小动物们仿佛夜之间都醒了。合欢树长出了嫩叶，桃树吐出了粉红的花苞，迎春花早已迫不及待地开了花，空气中飘散着沁人心脾的清香；小兔子也开始活动僵硬的四肢，到处跑来跑去地觅食；蜜蜂越来越多，来来回回地忙着采蜜；燕子也陆陆续续出现在田间的电线上，唧唧唧，喳喳喳……各种生物都在展现着生命的活力，好一派生机盎然的景象!如果你来到这里，拥抱大自然，一定会被这优美的景色迷得不想回家呢! 2.秋天的田野可迷人了!你瞧，许多蔬果都成熟了，红红的南瓜，香香的地瓜，貌不起眼却很好吃的洋芋……这些都是烧烤的宝贝。烤起来，空气中弥漫着一股浓浓的香味，让闻到的人馋得直流口水；吃起来，满嘴酥香，美得你眉毛都快要掉下来。此时邀上几个好友来到这果实累累的田野上，一定能满载而归，还可以一饱口福呢!
童心妙笔 ：
1.在这个单元的课文中，我们感受到了大自然的奇妙。你一定也去过一些地方，亲身领略过它的美丽与神奇。把你某一次旅游的景点描绘出来吧，让我们通过你的作品，也能够想象出画面，感受到它的奇妙。
2.快乐的暑假生活结束了，这个暑假你到过什么地方？看到了什么样的景观？它有什么奇特之处？把它介绍给大家吧。
习作 二：
小小“动物园”
习作要求 ：
想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？ 给家里的每个人都写上一段。写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。
写作指导 ：
“小小‘动物园’”是一个非常有意思的习作话题。习作要求我们将家人想象成某种动物，通过回味家人生活中的片段，感知他们的特点，感受“动物园”的氛围。
本次习作的困难在于：一是思路上容易受到局限，想到的动物有限，想到家人与动物的相似点有限，二是大部分学生只会简单说家人像什么动物，表达比较单调，趣味性不够。因此，习作前，我们首先要建立人物和动物的关系。思考以下问题：家里的每个人身上有哪些特点？如果把每一个人都比作-种动物，他们分别像什么动物？喜欢做什么事情？这样实现家人与动物相似点的链接与拓展，有助于我们获得丰富的习作材料。其次，在写作中要围绕中心句展开描写，这样内容才会精彩。此外，通过动作、语言、神态描写等来表现人物的特点，这样写出来的习作更加具体生动。
范文赏析 ：
小小“动物园” 有人说家是避风的港湾，有人说家是快乐的源泉，还有人说家是幸福的摇篮，而我的家就像一座缤纷有爱的“动物园”，这里充满着笑容与欢乐，给了我无穷的乐趣。
“依依，该去练舞了，该去写作业了。”“老陆，你把地板拖一下。”一听这个声音就知道这是我们家的“森林之王”大“老虎”妈妈。为什么妈妈是“森林之王”呢？因为妈妈不仅属虎，而且她还像老虎一样威严，说一不二。从早上起床到晚上睡觉，妈妈把我的生活学习安排得井井有条。爸爸也很服从妈妈的安排，
对妈妈言听计从。我和爸爸稍有小错，“大老虎”就会伸出“爪子”向我们扑来，吓得我和爸爸瑟瑟发抖!唉!我的妈妈什么时候才能对我们放松一会儿呀! 而爸爸呢？他的性格与妈妈截然相反。爸爸为人老老实实，工作勤勤恳恳，就像一头“老黄牛”。这头“老黄牛”每天一大早便出去上班了，直到天黑才回家，好像总是有做不完的工作，有时晚上还坐在电脑前忙到很晚。妈妈总说他傻，老替同事做事。爸爸总说与人方便就是与已方便。难得有个周末，他也不休息，只要是我想去的地方，爸爸都会带我去。我的爸爸就是一头永不知疲倦的“老黄牛”。
我是动物园的“小猴子”!因为我又瘦又机灵。家里只要买了啥稀奇的玩意儿，我都会把它拆开，然后凭着记忆再组装起来。当然啦，有的可以恢复原样，有的就成了一堆垃圾了，这就免不了挨一顿揍!妈妈说我从小就是“小猴精”。在 我还没上幼儿园的时候，家里的墙上贴着一张身高贴，懵懂的我还认不全上面的数字。大人们就逗我，指着 110 告诉我这是 100。我看着身高贴上的 100，再看有 110，顿时拿不定主意了。妈妈不但不帮忙还在一旁笑而不语。我忽然灵机一动，从妈妈包里翻出一张 100 元人民币，然后拿着钞票对照身高贴上的数字，说：
“哼，这才是 100”大人们都被我的机智折服了!你们说我是不是猴精猴精的？不这就是我的家，威严的妈妈，勤恳的爸爸，调皮的我。我爱我的家，我爱这小小“动物园”。
点评：这篇文章对“老虎”妈妈的介绍主要表现在人物语言的描写上，对妈妈语言的描写准确生动，把老虎般的威风凛凛通过妈妈的话淋漓尽致地表现出来，让人忍俊不禁；对“老牛”爸爸的介绍则是把爸爸勤劳的一天用简洁的语言概括出来；对小猴子“我”的介绍比较丰满有趣，通过具体的事情来表现“我”的机灵，人物活灵活现。
我家的“动物园” 有人说，家是爱的港湾，为我们遮风挡雨。而家在我的眼里，却是一个妙趣横生的动物园。你们一定会问，家怎么会是动物园呢？如果你不信，那就听我慢慢道来。
我的妈妈是大家公认的“老黄牛”。她最大的爱好就是干家务活，她还常常
说：
“做人哪，一定要勤快些才好。”如果你到我家来一定会看到妈妈忙碌的身影，因为她不是在整理衣物，就是在拖地打扫卫生，或者在厨房给我们做好吃的。我时常劝她不要太辛苦，免得累坏了身子。可她总笑着说：“没事，多活动活动对身体有好处嘛。” 说起我的老爸，那可真是十足的“大懒猫”。每天一下班，他便躺在沙发上，边看电视边唱着小曲。那逍遥自在的样子，别提有多舒服。你们说，我爸...
篇三：四年级古诗雪梅改写作文300字
签:标题]篇一：美丽的春天(300 字)作文
精选作文:美丽的春天(300 字)作文
温暖的春天送走了寒冷的冬天，给大地带来了勃勃生机。
我家门前有一条小
溪，春天给他换上了一身崭新的绿装。
春天吹化了溪中的结冰，溪水像一条银色的长龙，
弯弯曲曲，慢慢的流向下游。水中的小鱼游来游去，时而跳出水面，泛起小小的白色的浪花，
好像是欢迎春天的到来。
小溪两旁长满了绿绿葱葱的小草，草丛中钻出好多美丽的花朵，
争芳吐艳，使小溪更加绚丽多彩。高高的垂柳向下伸着长长的柳枝，枝上长满绿色的嫩芽，
悬挂在小溪的上边，就好像给小溪挂上了一幅美丽的窗帘。
小巧玲珑的燕子，唱着歌在
帘下来回穿梭；美丽的蝴蝶在花间翩翩起舞；一群群的蜜蜂，贪娈地踩着花心。这真是：飞
燕穿帘过，清水溪中流，蝴蝶花中舞，鱼儿水下游。四年级:董雅铭
篇一：美丽的春天作文
美丽的春天作文 150 字
春天，太阳照在大地
上，暖洋洋的。柳树长出了绿绿的嫩芽，在微风里飘来飘去，好像女孩子的长辫子，甩来甩
去。
燕子在空中飞来飞
去，忙着捉虫。布谷鸟“布谷”“布谷”的叫起来了，好像在唱歌，竹笋娃娃从地里破土而出，
也赶来凑热闹！一树的桃花在微风里开放，被春风吹红了脸！小鱼在波光粼粼的水里自由自
在的游来游去，高声说道：“春天真美丽”！
美丽的春天作文
200 字
春天来了，春天来了！
蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。小草从地里探出了小脑袋，春风吹绿了柳树，吹来了燕子，吹
红了桃花，也吹走了寒冷的冬天。小溪的冰水融化了，泉水叮咚。所有冬眠的动物都苏醒了。
小青蛙“呱，呱，呱”地叫着，好象在进行唱歌比赛。小蚂蚁又开始运粮食了，蜘蛛又开始
织网了。云娃娃很调皮，东瞧瞧，西看看，跑来跑去。太阳公公看见了，它从身上发出热量，
热的云娃娃满头大汗。云娃娃的汗水变成了春雨，给大地喝足了水，浇灌了农民伯伯的庄稼，
也滋润了嫩绿的小草和五颜六色的小花。啊！春天真美丽，我爱春天！
美丽的春天作文
800 字
家乡的一年四季都
十分美丽动人。春天，小池塘活跃着许多可爱的小音符——蝌蚪，山上开满了颜色鲜艳明丽
的花儿；夏天，蛐蛐鸣叫，树木葱绿；秋天，落英缤纷，大地一片丰收的金黄；冬天，雪花
儿纷纷扬扬，到处一片银装玉砌。家乡的每一个季节都是那样独特美丽，惹人喜爱。可我最
喜欢的要属家乡的春天。
三月的家乡，下着蒙
蒙细雨，池塘里的小蝌蚪在水中自由自在地游来游去，很是快活。我便用双手一捧，这些可
爱的小精灵悠闲快活地到了我的小掌心，我仔细地观察着，它们聚在一起，不知在做什么。
头凑到一起，好像在说着悄悄话。一会儿扭动着身子，一会儿在我的手心里游来游去，弄得
我的手心怪痒痒的。我感觉它们似乎是在用自己柔软的身体尽力挣扎，仿佛要逃脱危险。看
着这可怜的小生灵，我于是把它们放回池塘。头顶上电杆、电线倒映在水中，好像五线谱似
的，黑色的小蝌蚪成了“五线谱”上一个个欢快活泼的小音符??它们正在演奏者一首赞美
春天的歌。池塘里的鱼儿也不时加入演奏的队伍，让平静的水面荡起
层层涟漪，好像 在为春天的赞歌伴以欢快的舞蹈??
家乡的春天，大山妈
妈也十分爱打扮。为了迎接春姑娘的到来，她换上了一件翠绿色的衣裳。还套上了一件用各
种花儿组成的彩色背心。举目眺望，大山像是一位年轻的少年，笑着，说着??家乡的那些
山总有不同的颜色，也能让我们看出她的年龄：嫩绿的山是孩子；湖绿色的山是年轻的妈妈；
褐绿色的山是伟岸的爸爸??几座山依偎在一起，像是一家人，更像连绵起伏的大海中的波
浪??
山上开满了各种各
样的花儿，桃树，梨树，你不让我，我不让你，都尽情地绽放着自己的美丽和浓香。红的像
火，粉的似霞，白的如雪。漫山遍野到处都是花香儿，闭上眼睛，伸出舌头仿佛就能舔着那
满树花儿的甜味。成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小，花花绿绿的蝴蝶儿飞来飞去，显
得分外的忙碌与热闹。野花遍地都是，有名字的，没名字的，杂样的，散在山间，像眼睛，
像星星，还眨呀眨的。
春天到了，地上的风
筝多了。孩子们脱去了冬日里的“重装”，换上了美丽的春装。赶趟儿似的出来了。园子里，
田野里，三个一群，五个一伙，干着自己喜欢的事儿。有的在抓蚱蜢，有的在捉蜻蜓，有的
坐在草地上读自己喜欢的课外书，有的干脆双臂抱头，打几个滚，翻几个跟斗，显显自己
的
“中国功夫”。呵呵，够精神，够神威的。“一年之计在于春”，是啊，春天是个美好的季节，
也是一个播种希望的是季节。
我爱家乡的春天，她
那样美丽，那样可爱，那样温馨，那样生机勃勃。叫人陶醉，叫人留恋，催人奋进，催人向
上。
美丽的春天作文
400 字
春天来了，百花盛开，
花儿像一个害羞的小姑娘一样露出半边脸。蝴蝶再蔚蓝的高高的天空种自由自在地飞翔。蜜
蜂在美丽地花丛种歌唱着。路旁地蒲公英像太阳一样闪耀着金光。
春姑娘披着轻纱悄悄地
向我们飞来，挥动着她的五彩画笔，这刻，我才感觉到了春天的美丽。百花争艳，俗话说：
“不到长城，非好汉。”那这就是：“不争花王，不放弃。”燕子们飞回来了，就在这时都看见
燕子们在天空像小孩子似的边嬉戏边飞翔。风来了，蒲公英妈妈的孩子们在天空展现她们优
美的舞姿，风停了，她们陆续落到地下，为大地带去新生命。
山鸡在山岗上细心地做它的
工作 天天早晨叫醒人们和金光耀目的太阳。鸟儿们飞来了，
早晨一醒就看
见鸟儿们成群结队地从天空飞过，像一群调皮地小孩子在玩耍。小草从它那暖和地“被窝”
里钻了出来，让阳光照射它那光滑地身体。那可爱的小树芽似一个喜欢吃饭的孩子，越长越
胖，越来越高了??
春天像一副画，春姑
娘挥动着她那五彩的画笔，毫不犹豫地把春天画得如此美丽，美妙；春天像一篇文章，春姑
娘用钢笔写下一手漂亮得字，既使文章动人，又好看；春天像?? 美丽的春天作文 350 字
春姑娘那沙沙的脚
步声近了！那无际明媚的春色把大自然装扮的更加娇娆。
你看，小草不知什么
时候偷偷的从土里钻出来，挺胸抬头探望着这一片稀奇的世界。它在春风的吹拂下轻盈舞动， 似摆动的绿绒毯。
河边的柳枝也悄悄
的伸进解冰的小河里，好似在跟小河亲切的言好、在和小河议论春色。微风吹来，映在水里
的青山绿树，一会儿扩大，一会儿缩小，一会儿聚拢，一会儿散开，美丽极了。
春天的阳光更是暖
洋洋得照在人们的脸上，使人陶醉。春天的阳光像一个温热的火炉，散发着春的光芒；照在
绿色的大地上，金光粼粼。
春天的白云也格外
多姿，像奔腾的小马，像翻滚的浪花，又像春姑娘白净的脸，使人们感到精神舒爽，感到心
旷神怡。
你在看那半山腰。粉
红的桃花，雪白的梨花也都笑盈盈的开着，更是一片花香四溢的世界。
“一年之季在于春”，
我真希望春天永远在我们身边！
篇二：三年级作文
美丽的春天
春天来了，万物复苏，
在这美好的时光里，我有了许多发现。
你看，那些河边的柳
树吐出了一排排又嫩又绿的嫩芽，还小小的，柔软的柳枝就像女孩头发一样；柳树下的小草
也都变绿了，远看，它们就像绿色的地毯一样，平展地铺在在地上，近看就像绿色的天地，
饱满而又娇嫩；冬青树也长出了它们的“小宝宝”，那些新叶，就像绿色的花苞，嫩绿嫩绿的；
迎春花也不甘示弱，它那金黄色的花朵直往外吐，一串串，一丛丛，就像金色的海洋，把大
地打扮得生气勃勃。油菜花、桃花、梨花竞相开放，五彩缤纷，我不禁想起朱熹写的诗句：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
春天不光只让植物
复苏，动物们也都从冬眠中醒来了。你看，那边有群蚂蚁，它们围着朋友转圈圈，好像在跳
“庆春舞”呢！池塘里的鸭子也井然有序地排着队，“扑通、扑通”跳下了水，真是“春江水
暖鸭先知”啊！这时，一阵“叽叽”声从我头上传来，噢，原来是燕子在衔泥做窝呀！
现在，孩子们都脱掉
了衣服，高兴地放起了风筝。你看，那个孩子放得多高呀！
啊，我在春天里发现的真多！
春天来了
寒冷的严冬过去了，
美丽的春天又来了。春姑娘迈着轻盈的步伐来到人间。
小草从地里偷偷地
钻出来，长出了嫩绿的叶子，好像是在问鲜花：“春天到了吗？”一阵微风吹来，花儿随风起
舞，好像是对小草说：“春天到了，快来欣赏春天的美景吧！”花儿散发出阵阵清香，引来许
多蜜蜂和蝴蝶，蜜蜂在花丛中辛勤地采蜜，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，好像被美丽的花儿迷住
了。柳树长出了嫩绿的叶子，一阵微风吹过，好像小姑娘正在梳理他那美丽的秀发。小燕子 从南方飞回来了，在天空中叽叽喳喳地唱着：“小小燕子，穿花衣，年年春天来这里，这里
的
春天最美丽。”河里冰融化了，河里的小鱼在水里自由地嬉戏，有的小鱼还不时跳出水面吐几
个泡泡。
人民广场上，人们在
和煦的春风中，放着各式各样风筝，你看，空中的一架“战斗机”好像正在攻击“小鱼”，只
见战斗机正在向小鱼一步一步接近，可风来了，“战斗机”又后退了。看那边天空，“小猫”、
“小狗”、“小老鼠”却正在快乐地做着游戏，好像忘记它们是一对对冤家。春天到处都是一
片生机勃勃、鸟语花香的景象，春天真美啊！
春天真一幅绚丽多
彩的图画。
春天到了，顿时
大地万物复苏，池塘中的鱼儿欢快游畅，像在为春姑娘举行庆典仪式呢！
春姑娘的到来让大
地改变了一切，枯黄干燥的小草变得黛绿如新，又老又旧的大榕树一瞬间变得春意盎然。当
然，那小花儿也悄悄地从土地里冒出了惊奇的脑袋，又嫩又鲜的小花发出一阵阵芬芳的清香，
让人觉得清爽宜人。
我扑向二月的清香，
发现春风迎面拂来，花蝴蝶婆娑起舞，伴随着春姑娘撕下的丝丝春雨，如同音乐一唱一和，
一奏一舞，显得多么生机勃勃。
俊俏活泼的燕子悄
悄地溜走，给南方留下了一幅完美的五彩画，画中的小河流哗哗地唱着歌，红艳艳的桃花芬
芳斗艳，椰子树的姿态是那么婀娜多姿??小燕子的那个俏尾巴，剪断了雪白的冬天，剪断了
冬天水流的“保护膜”，变成了焕然一新的春天。
“春天在哪里啊，春
天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里。”是啊，小朋友们用幼稚无邪的眼睛来看春天，春天的
美景渐渐进入他们的眼帘。冬天在逐渐地消失，春天正在拉开帷幕，我愿这美好的春天赶快
到来，为小花小草们增添更多活力！
春天来了
春天来了，春天来了。
轰隆隆的一声巨响，春雷声打破了初春的沉寂，“呼啦啦”的下起了雨。小青蛙在田野里大声
唱歌，[春天在哪里]，还不停的手舞足蹈。鸭子在围墙边“嘎嘎”的叫着，好想再说：“去游
泳了，去游泳了。”而花呢？在雨中频频点头说：“雨下大点，鱼下大点，给我水份。”我在家
里更是喜出望外了，因为春天是播种的好季节。
雨越下越大，小青蛙
把小草当成毛巾，正在洗澡呢！小鸡小鸭在墙角边又飞又跳，迫不及待的飞出去。小花呢？
正在喝水，滋养一下嗓子，让自己昂首挺胸，得意洋洋。我在家里，搜擦着怎样播种植物。
我看着一滴一滴的水滴在大地上，好想再给大地妈妈洗澡，让她满脸疲惫和灰尘一扫而光。
我看着一滴一滴的水滴在上溅起的水花像一朵小草，不一会儿就不见了。渐渐的渐渐的流向
河里。我看着一滴一滴的水落在池塘里，立刻就没了，可是掀起的一层层波纹，好像在跟鱼
儿嬉戏，看谁跑得快，雨一直下着，不停的浇灌在大地妈妈身上。那我们的大地更加鲜艳，
更加光彩有力。
啊！春天让大地妈妈
更加干净，更加精神，更加光彩有力。
关于春的成语：
花明柳绿花
枝招展春暖花开
春色满园 春光明媚
春意盎然
柳暗花明
鸟语
花香万紫千红姹紫嫣红草长莺飞风和日丽
篇三：美丽的春天作
文：春天的色彩
美丽的春天作文：春天的色彩
春姑娘乘着清风、带
着温暖翩翩而来，她张开双臂，舞着纤手，把碧绿洒满大地，把百花插上枝头。花儿争芳斗
艳，散发出诱人的清香。鸟儿舒畅自由，向着蓝天高唱：春天来了，春天来了。
春天的雨是连绵的、
柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，轻声地唤醒大地。在人们不知不觉的时候，它们竟悄
悄地汇成了小河。据古诗上说：春江水暖鸭先知。可惜，我没能领略到鸭子下水凫游的情景。
你看那春天的天空，
为什么五颜六色，使人眼花缭乱？啊，原来是孩子们的风筝。在蓝天白云的映照下，千姿百
态的风筝潇洒自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡啊！
大地欢笑了。麦苗兴
致勃勃地生长，遍野是绿油油的一片。草木吐出了清雅绿叶。桃花接着杏花，在山谷间、田
陌上盛开怒放，喷着扑鼻的香气。山崖上、半空中、树林间，黄莺、画眉、百灵、燕子、黄
雀得意地飞翔着，鸣叫着，鸟鸣和着溪水的叮咚声，在春风里轻轻回荡。
春天为什么这样丰
富多彩？是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着，是稚气的孩子们天真地打扮着，是大地默默地
孕育着
篇四：美丽的春天作
文
美丽的春天作文》正文开始
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冬爷爷送走了大地
的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色分外美丽，像一首“童谣”。俗话说
得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。是啊，春天的确是充满生机和活力的季节。明媚
的阳光，使小草使劲往上长。柳树阿姨一边梳理自己的秀发，一边唱着歌，好像在说：“春天
来了，春天来了！”树下的小花也绽放出灿烂的笑脸，果园里的桃花、梨花、杏花都争着开放， 篇二：熟悉的人作文 300 字
我的爸爸
每个人的身边都有自己熟悉的人。我当然也有，他就是我的爸爸。我的爸爸有着一头乌黑的头发，粗粗的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，个子又高又大，显得十分有精神。记得有一年秋天，天气非常冷，树叶变黄了，纷纷地落了下来。我出门时，坐在爸爸的电动车上。天气实在是太冷了，我冷得发抖，爸爸看见我在发抖，就赶忙把自己的衣服脱下来给我穿，只剩下一件背心。我心疼了，连连摆手：“不，爸爸，这样您会感冒的！”“没关系，你还得上...
篇四：四年级古诗雪梅改写作文300字
新课 学习文本 拓展延伸 内省反思自见之 谓(wèi)明，自听之谓聪，自胜之谓强。人明，自听之谓聪，自胜之谓强。人 惟(wéi) 不自见、自闻而后自是。既(j ì ) 自是 矣(y ǐ ) ，长(zh ǎ ng) 傲(ào) 益(yì) 怠(dài) ，何有于强？ 乃(nǎi)所谓大 愚(yú) 也。—— 《杜氏家训》人能时时自察自省，方有进步。世人不能如此，则无以成大事，是为大愚。清溪流过碧山头 ，秋月宋 程颢导入新课 学习文本 拓展延伸 内省反思清溪流过碧山头 ，空水 澄 鲜一色秋。隔断红尘三十里，白云红叶两断红尘三十里，白云红叶两 悠悠 。
借助拼音，自己读一读这首古诗，难读的地方反复读一读，争取把句子读通。借助拼音，自己读一读这首古诗，难读的地方反复读一读，争取把句子读通。自学导航雪梅二首（其一）宋 卢梅坡导入新课 学习文本 拓展延伸 内省反思宋 卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
点拨助学雪梅二首（其一）宋 卢梅坡导入新课 学习文本 拓展延伸 内省反思梅雪争春未肯 降 ，骚 人 搁笔费评章。梅须笔费评章。梅须 逊雪三分白，雪却输梅一段香。雪三分白，雪却输梅一段香。
在小组长的带领下，再来读一读这首诗，帮助有困难的同学读好这首诗。在小组长的带领下，再来读一读这首诗，帮助有困难的同学读好这首诗。交流互学雪梅二首（其一）宋 卢梅坡导入新课 学习文本 拓展延伸 内省反思梅雪争春未肯 降 ，骚 人 搁笔费评章。梅须笔费评章。梅须 逊雪三分白，雪却输梅一段香。雪三分白，雪却输梅一段香。
交流互学导入新课 学习文本 拓展延伸 内省反思读一读文意，再读一读这首诗，看看你还有哪些地方不懂。读一读文意，再读一读这首诗，看看你还有哪些地方不懂。雪梅二首（其一）宋 卢梅坡梅雪争春未肯 降 ，骚 人 搁笔费评章。梅须笔费评章。梅须 逊雪三分白，雪却输梅一段香。雪三分白，雪却输梅一段香。
点拨助学导入新课 学习文本 拓展延伸 内省反思梅须逊雪三分白 ，古文以为：梅飘香而送暖，雪六出已知春，故云：古文以为：梅飘香而送暖，雪六出已知春，故云：
梅雪争春。梅须逊雪三分白 ，雪却输梅一段香。人也各有所长，各有所短。要有自知之名，取人之长，补己之短，才是正理。人也各有所长，各有所短。要有自知之名，取人之长，补己之短，才是正理。
诵读积累雪梅二首（其一）宋 卢梅坡梅雪争春 未肯降导入新课 学习文本 拓展延伸 内省反思梅雪争春 未肯降，骚人搁笔，骚人搁笔 费评章。梅须逊雪。梅须逊雪 三分白，雪却输梅，雪却输梅 一段香 。
诵读积累雪梅二首（其一）宋 卢梅坡梅雪争春导入新课 学习文本 拓展延伸 内省反思梅雪争春 ，骚人搁笔 。，骚人搁笔 。三分白 ，一段香 。
雪梅二首（其二）卢梅坡有梅无雪不精神，导入新课 学习文本 拓展延伸 内省反思有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
这节课你认真积极参与了吗？ 能将两首诗都被下来吗 ？导入新课 学习文本 拓展延伸 内省反思 能将两首诗都被下来吗 ？ 你还有哪些收获和遗憾呢？
篇五：四年级古诗雪梅改写作文300字
欣 瑜 （宋）卢梅坡1 ，古诗 2 ，作者介绍 3 ，书法欣赏 4 ，字解 5 ，句译 7 ，雪梅 ( 其二）
6 ，赏析
雪梅 „宋‟卢梅坡 梅 雪 争 春 未 肯 降，
骚 人 阁 笔 费 评 章。
梅 须 逊 雪 三 分 白，
雪 却 输 梅 一 段香。
简介
卢梅坡，（生卒事迹均不详），南宋诗人，《 全宋词 》 录其 《 鹊桥仙 》 （三月廿一）等4 4 首。“ 梅坡 ” 应该也不是他的名字，而是他自号为梅坡，到现在他的原名和原字都散佚了，留下一个卢梅坡的名字。根据他写的诗可以总结出：1 1 、擅长写绝句，基本不写别的体
2 2 、擅长写植物，喜欢咏花，极其喜欢梅花
3 3 、长居京城
4 4 、与刘过关系很好
5 5 、家道不错
(1) 降（xiáng）:
服输。
(2) 骚人:
诗人。
(3) 阁笔:
放下笔。阁，同“搁”放下。评章，评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。
1，梅雪争春未肯降
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。
2，骚人阁笔费评章。
3，梅 须 逊 雪 三 分 白， 4，雪 却 输 梅 一 段香。
难坏了诗人，难写评判文章。
说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，
雪花却输给梅花一段清香。
赏析 一、二句意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。
“梅须逊雪三分白”，这句作者从颜色角度来写，梅不如雪那样洁白。“三分”以实写虚，是“少许”的意思。这是梅的短处，恰是雪的长处。“逊”，逊色、差一点。
“雪却输梅一段香”，这句作者从气味角度来写，雪当然不具备梅花的香味。这是雪的短处，恰是梅的长处。“输”，这里作“差”讲。
三、四句意思：（看来）梅花在白的俏丽上要比雪差三分，而白雪在芳香上，却要输给梅花一段了。
一“色”一“香”，一“长”一“短”，堪称神思巧运：“骚人搁笔费平章”的难题，作者轻轻巧巧一笔即“盖棺”——其实是既“盖”又未“盖”，因为“色”与“香”是两个不同的角度啊！
对于咏物言志的诗，我们要从物中获得启示，联想到社会生活中的类似现象（即“由此及彼”）。读了这首诗，我们可以悟出这样一个哲理：一个人应看到自己的长处，也要看到别人的长处，还要看到自己不如别人的地方。
雪梅
( ( 其二）
( ( 宋）卢梅坡
有
梅
无
雪
不
精
神，
有
雪
无
诗
俗
了
人。
日
暮
诗
成
天
又
雪，
与
梅
并
作
十
分
春。
篇六：四年级古诗雪梅改写作文300字
编版四年级语文上册 9、古诗三首之《雪梅》教学设计教材分析
《雪梅》是宋代诗人卢钺咏物言志的一首七言绝句。诗人通过对“雪”与“梅”的评论,在比较中写出各自的特色,并寓理于其中。
学情分析
学生在以前的学习中,已经掌握了大量的古诗,初步掌握了学习古诗的方法,教师在教学时可让学生在充分朗读的基础上学习。
教学建议
教学这一课时,要让学生反复诵读,体会梅、雪在争春上互不相让的情景,感悟诗歌蕴含的哲理。
教学目标
1.理解诗意,背诵古诗。
2.感悟人各有所长,各有所短,要取长补短的道理。
重 点难点
重点：理解体会诗句的意思。
难点：感悟诗歌的内涵。
教学准备
教师准备:多媒体课件 课时安排
1 课时 教学过程
一、导入
课件出示:大雪纷飞的严寒里,梅花傲然开放。
师：你看到了怎样的画面?用自己的话说一说。
师：白雪映衬下的梅花,是不是格外美丽?可是有一天,梅花和雪花谁也不服谁,它们都认为自己美丽,想知道是怎么回事吗?赶紧读一读《雪梅》这首诗吧
二、初读古诗。
1.同桌互读,有读得不正确的地方请告诉他。
2.指名读,请其他同学认真听。
3.去掉拼音指名读。
4.当小老师领读。
5.听老师读,注意节奏。
6.自己读,读出节奏。
7.男女生接读。男女生合作读。
三、品诗句, , 悟道理。
1.借助注释,自己说一说诗的意思。
2.提出不懂的问题,一起解决。
3.和同桌说一说诗的意思。
4.一起说诗意。
师:梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯相让。这可难坏了诗人,难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白,但是雪花却少了梅花的一股幽香。
5.悟道理。指名说。
师:从后两句中,我们可以知道雪和梅的特点是:雪白梅香(板书)。这首诗借雪梅争春,告诉我们人各有所长(板书)也各有所短,我们要取人之长,补已之短。
6.带着理解再读本诗谈雪梅,拓诗词。
(1)简介诗人。
师:这首诗的作者是卢钺,宋朝人。他非常喜爱梅花。
(2)谈雪梅的关系。
师:古往今来,有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花,就透露出春的信息;梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。
四、布置作业。
1.背写三首诗。
2.用自己的话说说三首诗的意思。
板书设计
雪梅
卢钺
雪白——梅香
人各有所长,也各有所短,我们要取人之长,补已之短
篇七：四年级古诗雪梅改写作文300字
卢梅坡七言绝句其一 〔宋〕 卢梅坡 梅雪争春未肯降，
骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，
雪却输梅一段香。
【注释】
①卢梅坡， 宋诗人。
生卒年不详。“梅坡” 不是他的名字，而是他自号为梅坡。
②降（xiáng）， 服输。
③骚人， 文人。
④阁/搁， 同“搁”， 放下。
评章， 评议的文章， 这里指评议梅与雪的高下。
【译诗】
梅花和雪花都认为各自占尽了春色， 谁也不肯服输。
难坏了诗人， 难写评判文章。
说句公道话， 梅花须逊让雪花三分晶莹洁白， 雪花却输给梅花一段清香。
其二 (宋）
卢梅坡 有梅无雪不精神，
有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，
与梅并作十分春。
赏析
古今不少诗人往往把雪、 梅并写。
雪因梅， 透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的品格。
如毛泽东《卜算子· 咏梅》 中就曾写道：“风雨送春归， 飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。俏也不争春， 只把春来报。
待到山花烂漫时， 她在丛中笑。” 雪、梅都成了报春的使者、 冬去春来的象征。
但在诗人卢梅坡的笔下， 二者却为争春发生了“摩擦”， 都认为各自占尽了春色， 装点了春光， 而且谁也不肯相让。
这种写法，实在是新颖别致， 出人意料， 难怪诗人无法判个高低。
诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足：
梅不如雪白， 雪没有梅香， 回答了“骚人阁笔费评章” 的原因， 也道出了雪、 梅各执一端的根据。
读完全诗， 我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春， 告诫我们人各有所长， 也各有所短， 要有自知之明。
取人之长， 补己之短， 才是真理。
这首诗既有情趣， 也有理趣， 值得咏思。
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