初中体育小课题5篇初中体育小课题 中小学体育中小学体育课题研究方法介绍课题研究方法介绍无锡市第一中学黄德刚 第二章第二章制定研究计划制定研究计划第三章第三章观察法第三章下面是小编为大家整理的初中体育小课题5篇,供大家参考。
篇一：初中体育小课题
学体育中小学体育课题研究方法介绍课题研究方法介绍无锡市第一中学黄德刚第二章第二章 制定研究计划制定研究计划第三章第三章 观察法第三章第三章 观察法观察法观察法第一章第一章 科研选题科研选题引 引 言言第四章第四章 调查法调查法第五章第五章 体育科研论文的撰写体育科研论文的撰写
一、 体育科研的基本程序一、 体育科研的基本程序体育科研中， 对于一个具体的研究课题， 无论什么类型， 无论研究时间长短， 研究对象多少，从开始到结束都要经过一个过程， 把这个过程分从开始到结束都要经过成若干阶段和步骤就叫程序。
只有遵循体育科学研究过程中的阶段性规律， 才能顺利完成研究任务。
体育科研程序是体育科学研究过程中客观规律性的反映和表现。
了解和掌握体育科研的基本程序有助于研究者将主观的努力和客观规律统一个过程， 把这个过程分
起来， 有助于研究者把一个完整的过程适宜地分成若干步骤去进行， 使研究工作更具体化， 逐步逼近预定目标。
同时， 按照一定的程序来组织体育科研工作， 便于及时对研究工作进行检查和控制。
这个过程通常可以分为以下七个主要环节过程通常可以分为以下七个主要环节：
提出和确定课题、 建立假说、 选择研究方法、 制定研究计划、收集研究材料、 对研究材料的加工整理、 获得科研成果和撰写科研论文（如图1）
。提出和确定
图1
基本程序阶段划分小步骤反馈修正正假说确定课题选择研究方法建立假说制定研究计划抉择课题阶段形成假说阶段准备工作阶段选择课题搜集文献确定方向提出假说研究设计（方案）验证假说收集材料整理材料形成科学理论（成果）资料事实收集阶段资料事实整理阶段获得科研成果阶段完成学术论文或研究报告、 专著研究工作计划收集资料与事实加工资料与事实形成科学理论（假说成立）
1、 确定课题没有问题就没有研究， 科学研究开始于发现问题。
因此， 选择和确定课题是科研工作的首要环节。
研究者一般是在自己的专业范围内， 通过查阅资料或在体育实践中了解到的有关情况提出一个较有意义的和可行的题目选题是否恰当题目。
选题是否恰当， 关系到整个研究工作是否成功， 是否有价值。
选题是在科研过程中较为困难的环节。
选题成功与否， 取决于研究者的理论素养、 研究经验、 科学洞察力和科学信息量， 并要采取一定的选题步骤来实现。
正如有人说， 一个好的选题就等于成功了一半。关系到整个研究工作
2、 提出假说假说是对某一科学领域所提出的新问题， 提出未经证实或未被完全证实的答案和解释。
这种答案和解释是研究者对研究问题的预期结果的假定性设想， 是形成和建立科学理论的预制品（初定性设想是形成和建步模型）
。
假说是体育科研的重要步骤和基本程序之一， 也是整个研究工作的纲领和导向。
假说的提出并非随意猜想， 而是遵循一定的规律。科学论的预制品初
（1）
假说是科研人员最重要的思想方法， 假说的提出需要运用类比和归纳和演绎推理（由一原理推出关于特殊情况下的结论）
。（2）
提出假说必须以事实为依据， 但也不能等待事实材料的全面系统积累。
假说是在一定的事实材料基础上提出的， 但不一定每个假说都能转材料变为可靠的理论， 甚至多数假说会被否定。
然而， 如等待事实材料全面系统地积累起来后，再提出假说， 将会影响整个研究工作的进展。（3）
提出假说必须应用科学原理和新的线索， 但又避免被传统观念所束缚。但定每个假说都能转
（4）
假说只有被实践检验， 才能成为新的理论。3、 选定方法在确定科研课题和提出假说之后， 就要考虑达到研究目的和效果的途径和手段。
选择了正确的手段与方法， 就如找到了渡河的 “ 桥 ” 和“ 船” ，也就能使我们的科学研究得以保证。
在当代体育科研中，可被利用的方法很多 （ 在第四章将做详细介绍）
。许多课题的研究也需要从多角度 、 多层面去揭示事物的规律， 但并非采用的方法越多越好， 而是要从本课题的特点、 性质、 研究对象、 研究范围、 研究条件以及假说的内容出发， 去考虑与选择科研方法，
以确保获得丰富的材料， 顺利完成科研任务。4、 制定研究计划（方案）研究计划又称研究方案或研究设计， 它是根据课题的假设， 对如何顺利地完成课题研究的各个步骤、 各个环节进行总体的、 周密的安排与计划。
其中包括研究本课题需要的时间、 各个阶段所需时间、各个阶段运用的研究方法各个阶段运用的研究方法、 各个阶段所要完成的任务以及本课题研究中的难点和重点等。
研究计划是科研课题具体实施的方案和依据， 对整个课题研究工作的顺利进行具有重要的指导作用。
所有的科研课题， 都应该制定研究计划。
研究计划可以用文字式表达， 也可以用表格分栏式表达。各个阶段所要完成的任
5、 收集研究资料收集研究资料是科学研究中非常重要的环节，是所有研究拟定的工作都要完成的重要内容。
因为研究资料是验证假说、 论证问题、 形成科学理论的必要条件。
验证假说的过程一方面是拟定由假说推必要条件验证假说的过程出的结果（即预期结果）
， 另一方面是收集事实材料， 然后将拟定的预期结果与研究的实际结果相比较。
如果结果一致， 那么该假说一般来说可能成立。方面是拟定由假说推
如果除与预期结果一致外， 还能以此预见新的事实现象， 并在实践（如体育教学、 训练和重复实验）
中得以多次证明， 那么该假说可能转化为科学理论。研究资料是研究对象的质与量、 静态与动态的描述， 也就是关于事物各方面特征的有关信息。要了解我们所研究的对象， 就必须寻找、 发现、揭示、 研究、 消化这些信息， 这样才能认识客观
目的、 有计划、 有意识地去收集， 事物的本质以及它们整个运动发展的规律。
资料的收集即是研究的开始， 它贯穿于整个研究过程中。
这一阶段是花费精力与时间较多的阶段， 同时也是具体接触研究对象， 实际操作的阶段。
因此， 在收集资料过程中， 既要有科学理论与方法指导， 又要有料过程中， 既要有科学理论与方法指导， 又要有认真勤奋的求索精神。在体育科研中， 为了保证研究的科学性， 在
收集资料的过程中， 应当根据所要研究课题的目的、 对象、 内容， 运用不同的方法， 选择不同类型的资料。体育科研资料的类型按获得资料的形式， 可分为直接资料和间接资料； 按研究资料反映事物分为直接资料和间接资料； 按研究资料反映事物的质或量的特征， 可分为定性和定量资料。收集体育科研资料的途径主要有三个：
①来源于体育实践， 我们应当在日常的体育实践中有
目的、 有计划、 有意识地去收集， 如日记、 手迹、手稿、 情况记录、 事例等； ②组织专门性的调查、观察和实验， 如原始数据、 指标、 反应数据、 数字、问卷材料、 录音、 录像、 图表、 实物、 标本等； ③查阅大量的文献资料， 有关书籍、 刊物、 报纸、 图片、 照片等。收集体育科研资料应当实事求是收集体育科研资料应当实事求是， 去伪存真，客观地反映事物的本来面目， 并将收集来的材料及时准确地记录在记录本或预制的表格中。
若对任何原始数据有更改， 只能划掉不能涂改， 以便日后考察核对。去伪存真
6、 整理分析收集的大量原始、 零乱的研究材料， 必须经过科学的加工整理与分析， 才能为验证假说、 形成科学理论提供有效可靠的依据。
它一般包括对定性（文字类）
材料的整理和定量（数字类）
材料的处理。整理材料的目的是整理材料的目的是：
①检查自己收集的材料是否齐全； ②熟悉材料的背景、 相互联系、 特征和顺序等， 为使用创造方便； ③将材料分门别类，使材料系统化、 条理化； ④通过整理材料可酝酿论点分析材料是对收集和整理材料的发展和继续，①检查自己收集的材料
是对假说进行论证的主要步骤， 它是一个去伪存真、 去粗取精的加工过程。
从体育学科的特点来看， 它既与自然科学有关， 又与社会科学有着密切联系， 因此， 在分析材料时要运用多学科的知识和方法， 从不同的角度和侧面进行分析。 7、 撰写论文将整个研究工作进行必要的整理将整个研究工作进行必要的整理， 分析各种材料以及所得的研究结果还是比较分散无序的最初产品， 还不是正式科研结果。
只有将这些整理出来的材料用逻辑方法进行文字加工， 按照科研论文格式和论述要求， 把整个研究过程和所获得的研究成果用文字完整系统地表达出来， 才算完成论文。分析各种
[ 思考与练习 ]简述体育科研的类型和基本程序。1、 确定课题2、 提出 假说3、 选定方法制4、 制定研究计划（方案）5、 收集研究资料6、 整理分析7、 撰写论文
第一章第一章 科研选题科研选题 第一节 科研选题的意义和原则 一、 科研选题的意义科研选题就是研究人员有目的、 有步骤的选择某一项学科领域中尚未认识和解决的问题。
一择某项学科领域中尚未认识和解决的问题般说来， 研究人员都在自己的专业领域里选择课题。
中小学体育教师最好在自己的体育教学、 课余训练和学校体育的管理中寻找课题、 这样比较熟悉情况， 容易找出适合自己研究的题目， 也容易出成果。
科研选题是整个科学研究工作的起点， 也是整个研究过程的中心目标， 同时还决定了研究范围、 内容和难度以及研究的方法和手段。
选择的课题如何， 将直接影响科研工作的成败和研究成果的价值。
可以说 从选题开始， 就已经决定了此次研究的定位和层次。
提出一个问题往往比解决次研究的定位和层次。
提出一个问题更重要。
如果从一开始就提出有意义的研究问题， 即为你取得出色的、 有价值的科研成果提供了前提。个问题往往比解决
科研课题受很多内外条件的制约， 如研究人员理论修养与学识见解等研究素质以及研究经费、 仪器设备、 研究对象等客观条件。
因此， 提出一个好的选题是有一定难度的。
能否选择出一个合适的、有价值的题目， 反映了研究人员是否具有科学研究有价值的题目反映了研究人员是否具有科学研究的洞察力与创新精神。
二、 科研选题的原则二、 科研选题的原则1、 需要性原则 需要性原则是指科研选题首先要满足社会的需要即从体育事业的实践发展需要考虑， 从各项体育实际工作中亟待解决的问题出发去选择题目。
如学校体育领域里的体育教学体育领域里的体育教学、 课外训练、 学校体育的管理中有许多基础理论与应运课题有待深入研究； 又如， 体育教学理论、 模式、 原则、 方法探讨和体育课的结构改革、 课程改革、 教材改革以及学生体育兴趣和终生体育能力的培养等问题， 都是很有意义的研究方向和问题。课外训练学校体育的管
2、 创新性原则 所谓创新性原则是指研究人员在选题时， 在借鉴前人研究成果的基础上， 对所研究的问题提出新的见解、 新的结论和有所发现、 有所前进、 有所突破的要求。
科学研究的意义集中体现在“创突破的要求科学研究的意义集中体现在新” ，在选择课题时， 首先要有创新意识， 要有好奇心、批判意识和开拓精神。
要借鉴前人取得的成果，又不被前人已有的结论束缚， 才能选出新课题，出新成果。创
对于创新性要有正确全面的理解。
一般来说，凡是本质上具有独创性、 先进性和新颖性的课题，都可认为是有创造性的题目。
创新不是盲目追求时髦， 标新立异。
对创新可以从几个方面去理解：课题的内容和问题是前人没有研究和涉及的， 提出新思想、 新理论， 建立新学科， 即填补某一领域的空白； 纠正前人错误观点或对前人理论观点域的空白； 纠正前人错误观点或对前人理论观点有所补充和发展； 在国外有过一些资料， 尚需结合我国实际进行研究， 从而填补国内空白； 对在实践中已被证实的好经验进行总结和高度概括，提出新理论； 在体育应用、 开发研究中， 发明和
创编新技术、 新战术、 新方法、 新训练器材、 新运动设备、 新材料等； 体育教学中新的教学法的研究、 小篮球架的开发、 运动会改革（一中）
等。 3、 可行性原则 可行性原则是指研究者从自己所具有的主观条件和客观条件出发， 全面考虑是否可能取得预期的效果去恰当的选择研究题目效果， 去恰当的选择研究题目。
任何人进行科研，都将受到主客观条件的限制， 有时题目虽然很好，但由于客观条件的不足和主观条件欠缺， 也不能很好的完成课题， 甚至失败。
因此， 选题必须考虑现实研究过程中主客观条件的具备程度， 才有可能保证研究的成功。任何人进行科研
科研中的主观条件包括研究人员对本课题的专业理论水平、 知识结构、 掌握的科研方法与手段、科研能力和经验、 创新意识以及文字表达能力等，这些是研究人员的自身基本素质。
客观条件包括必备的研究仪器、 设备、 工具、 经费、 文献资料、 研究对象等这些是科学研究时应具备的基本物质条究对象等， 这些是科学研究时应具备的基本物质条件。
例如， 研究学校体育的教学与课外活动的一些理论问题时需要具备大量的文献资料， 研究学生体质情况时则需要一些必要的仪器设备和研究对象等。 比如：
测试《学生体质健康标准》 的仪器。
另外， 选题时应注意课题的难度要适中， 大小要适当， 切记好高务远， 不宜过难过大。
初次从事科研的人员， 最好选择一些研究范围小、 易完成的， 又是本专业急需解决的课题。
中小学体育教师的科研课题最好是在自己熟悉的学校体育教师的科研课题， 最好是在自己熟悉的学校体育教学、 课外体育活动与训练、 学生体质发展、学生的学习态度和动机等心理方面进行选择。
4、 连续性原则 连续性原则是指在选题时最好选择自己曾经...
篇二：初中体育小课题
小课题研究——游泳1三年级二班刘兆峰指导老师：李老师和家长
目录• 1研究背景.• 2研究时间.• 3研究目的.• 4研究方法and步骤.• 5研究结论2
研究背景• 体育运动项目之一。
游泳运动是指运用头部、 躯干、 手臂、 腿的动作， 使身体在水中活动或游进。主要包括竞技游泳、 实用游泳等。
各种游泳又有多种不同的泳式和技术要求。
此外， 有一些运动项目， 如跳水运动、 水球、 潜水运动、 花样游泳等均以游泳为基础等， 均以游泳为基础。• 游泳运动是男女老幼都喜欢的体育项目之一。
古代游泳， 根据现有史料的考证， 国内外较一致的看法是产生于居住在江、 河、 湖、 海一带的古代人。
他们为了 生存， 必然要在水中捕捉水鸟和鱼类作食物， 通过观察和模仿鱼类、 青蛙等动物在水中游动的动作， 逐渐学会了 游泳。3
• 我国历史悠久， 水域辽阔。
记载中游泳， 始于五千年前。但游泳作为一个体育项目得以发展还是近几十年的事。• 现代游泳运动起源于英国。
17世纪60年代， 英国不少地区的游泳活动就开展得相当活跃。• 1828年英国在利物浦乔治码头修造了 第一个室内游泳池• 1828年， 英国在利物浦乔治码头修造了 第这种泳池到19世纪30年代， 在英国各大市城相继出现。• 1837年， 在英国伦敦成立了 第一个游泳组织， 同时举办了英国最早的游泳比赛。4个室内游泳池，
• 1869年1月， 在伦敦成立了 大城市游泳俱乐部联合会（现英国业余游泳协会前身）
并把游泳作为一个专门的运动项目正式固定下来。
并随之传入各英殖民地， 继而传遍全世界随着游泳运动的发展全世界。
随着游泳运动的发展， 游泳被分为衫游泳和竞技游泳两大类。
实用游泳又分为侧泳、 潜泳、 反蛙泳、 踩水、 救护、武装泅渡； 竞技游泳分为蛙泳、 爬泳、 仰泳、 蝶泳。游泳被分5
• 竞技游泳， 从第一届奥运会（1896年）
就列入了 奥运会正式项目。
发展到现在， 各种锦标赛， 国际大型比赛不断推动着竞技游泳的发展使它的技术动作更完善游泳的发展， 使它的技术动作更完善， 创造了 一个又一个优异的成绩。创6
研究时间• 2011年8月1日——2013年4月26日7
研究目的1.了解游泳的好处， 强身健体， 尤其是提高青少年的身体素质。2.了解游泳项目的类型。了解游泳奥运会比赛和世界冠军获得者3.了解游泳奥运会比赛和世界冠军获得者。8
研究方法and步骤• 1上网查阅。• 2看书。• 3亲身体验， 坚持游泳锻炼。9
研究成果展示• 一、 奥运会游泳比赛项目• A、 男子游泳：
50米自由泳、 100米自由泳、 200米自由泳、400米自由泳、 1500米自由泳、 100米仰泳、 200米仰泳、100米蛙泳、 200米蛙泳、 100米蝶泳、 200米蝶泳、 200米混合泳400米混合泳4×100米自由泳接力混合泳、 400米混合泳、 4×100米自由泳接力、 4×200米自由泳接力、 4×100米混合泳接力； 跳水：
3米跳板、 10米跳台、 双人3米跳板、 双人10米跳台； 水球：
1项；• B、 女子游泳：
50米自由泳、 100米自由泳、 200米自由泳、400米自由泳、 800米自由泳、 100米仰泳、 200米仰泳、100米蛙泳、 200米蛙泳、 100米蝶泳、 200米蝶泳、 200米混合泳、 400米混合泳、 4×100米自由泳接力、 4×200米自由泳接力、 4×100米混合泳接力。4×200米10
二、 游泳世界记录• 男子 200米个人混合泳 瑞安∙罗切特（美国）
1分54秒00上海， 中国 2011年7月28日• 400米个人混合泳 迈克尔∙菲尔普斯（美国）
4分03秒84北京中国 2008年8月10日京， 中国 2008年8月10日• 女子 200米个人混合泳 艾丽安娜∙库克斯（美国）
2分06秒15罗马， 意大利 2009年7月27日• 400米个人混合泳 叶诗文（中国）
4分28秒43伦敦， 英国2012年7月28日11
三、 亲身体验‐我在参加游泳比赛• 我每周一、 三、 五参加游泳训练。• 仰泳比赛准备12
好累呀， 坚持……• 我在进行仰泳打腿比赛中• 我的最好成绩50米， 18秒13
比赛成绩• 仰泳小组赛第小组比赛一名• 男子乙组第三名14
四、 泳姿介绍‐自由泳介绍• 自由泳（freestyle）
是竞技游泳比赛项目之一。
自由泳严格的来说不是一种游泳姿势，它的竞赛规则几乎没有任何的限制， 大多数游泳运动员在自由泳比赛时选择使用这数游泳运动员在自由泳比赛时选择使用这种泳姿， 这种姿势结构合理， 阻力小， 速度均匀、 快速， 是最省力的一种游泳姿势。1896年第一届奥运会自由泳被列为正式的比赛项目。15
仰泳介绍• 仰泳， 又名 背泳， 是一种人体仰卧在水中的游泳姿势。
仰泳包括反蛙泳和反爬泳，因为脸面在水面上， 呼吸很方便， 但是游泳者看不到在往哪里游， 容易错方向。
仰泳是唯一运动员 在水中开始的姿势泳是唯一运动员 在水中开始的姿势， 其它都是跳入水中。• 重点：
仰泳时双腿一定要绷直， 膝关节、踝关节均伸直， 双脚稍内扣。
打腿时须大腿用力， 直腿下压。
两腿交替不能有停顿。其它16
蝶泳介绍• 蝶泳是游泳项目之一， 蝶泳技术是在蛙泳技术动作基础上演变而来的。
当蛙泳技术发展到第二阶段时， 也就是1937‐1952年这一时期， 在游泳比赛中， 有些运动员采用两臂划水到大腿后提出水面， 再从空中迁移的技术， 从外形看， 好像蝴蝶展翅飞舞，所以人们称它为“蝶泳” 。
蝶泳在4种竞技游泳姿势中是最后发展起来的泳姿。
由于它的腿部动作酷似海豚， 所以又称为“海豚泳” 。17
混合泳介绍• 个人混合泳属个人全能项目， 它的长度有200米和400米两种。
运动员必须在比赛过程中分别使用四种不同的泳姿游相同的距离（各游1/4距离）
， 顺序依次是蝶泳， 仰离（各游1/4距离）
， 顺序依次是蝶泳， 仰泳， 蛙泳和自由泳。18
• 个人混合泳由蝶泳、 仰泳、 蛙泳、 自由泳 4种姿势组成， 要求运动员具有很好的全面训练水平， 并在某个项目上成绩突出， 只有这样才能获得良好的混合泳成绩有这样才能获得良好的混合泳成绩。
从目前世界发展情况看， 无论其主项是自由泳、蛙泳或其他泳式的运动员， 都有可能成为个人混合泳的纪录创造者。从目19
五、 研究结论• 游泳的好处多又多！• 1． 护肤• 人在游泳时， 水对肌肤、 汗腺、 脂肪腺的冲刷起到了很好的按摩作用冲刷， 起到了很好的按摩作用， 促进了血液循环， 使皮肤光滑有弹性。
此外， 在水中运动时， 大大减少了汗液中盐分对皮肤的刺激。促进了血20
• 2． 健美形体• 人在游泳时， 通常会利用水的浮力俯卧或仰卧于水中， 全身松弛而舒展， 使身体得到全面、 匀称、协调的发展， 使肌肉线条流畅。
在水中运动由于减少了地面运动时地对骨骼的冲击性， 降低了骨骼的老损机率， 使骨关节不易变形。
水的阻力可增加人的运动强度， 但这种强度， 又有别于陆地上的器械训练， 是很柔和的， 训练的强度又很容易控制在有氧域之内， 不会长出很生硬的肌肉块，可以使全身的线条流畅， 优美。21
• 3． 减肥• 游泳时身体直接浸泡在水中， 水不仅阻力大， 而且导热性能也非常好， 散热速度快， 因而消耗热量多。
就好比一个刚煮熟的鸡蛋， 在空气中的冷却速度远远不如在冷水中快却速度， 远远不如在冷水中快， 实验证明：
人在标准游泳池中跑步20分钟所消耗的热量， 相当于同样速度在陆地上的1小时， 在14度的水中停留1分钟所消耗的热量高达100千卡， 相当于在同温度空气中1小时所散发的热量。
由此可见， 在水中运动， 会使许多想减肥的人， 取得事半功倍的效果，所以， 游泳是保持身材最有效的运动之一。实验证明人在22
• 4． 增强心肌功能• 人在水中运动时， 各器官都参与其中， 耗能多， 血液循环也随之加快， 以供给运动器官更多的营养物质。
血液速度的加快， 会增加心脏的负荷， 使其跳动频率加快， 收缩强而有力。
经常游泳的人， 心脏功能极好。
一般人的心率为7080次/分每搏输出量为6070——80次/分， 每搏输出量为60——80毫升。
而经常游泳的人心率可达50——55次/分， 很多优秀的游泳运动员， 心率可达38——46次/分， 每搏输出量高达90——120毫升。游泳时水的作用使肢体血液易于回流心脏， 使心率加快。长期游泳会有明显的心脏运动性增大， 收缩有力， 血管壁厚度增加弹性加大， 每搏输出血量增加。
所以， 游泳可以锻炼出一颗强而有力的心脏。80毫升而经常游泳23
• 5.是适合全民健身的一项运动， 尤其适合青少年进行身体素质的锻炼。24
篇三：初中体育小课题
教师如何进行小课题研究
新疆师范大学体育学院
马嵘
2012 年7 7 月
• 何谓小课题
• 如何看待“研究”
• 体育教师做“研究”的特点
• —— 从教学实践出发
小课题案例（ 2009 年）
：
• 学校定向越野运动在我校的开展及运用研究
• 我校体育校本课程户外运动的开发及研究
• 关于我校学生运动损伤基本情况的调查与分析
• 学校大课间活动中体育与艺术整合的研究
• 提高中低年级学生学习广播操兴趣的研究
• 毽球校本课程的开发研究
• 综合学科
• 如何创设有效的课堂教学活动的研究
• 本土民间游戏引入课堂内外对学生身心健康的影响研究
• 本校注重学生差异小学教学实施分层练习研究
• 本校培养小学生问题意识，提高教学分析能力
• 学生自主管理班级
乌市 78 小学武术校本课程的开发
巧设课堂提问激发低段学生体育学习兴趣的策略研究
小学体育课堂教学中安全及安全事故防范有效性研究
武术资源在校本课程中的应用初探
毽球在初中学校体育中的运用存在的问题及对策研究
小学体育课分层合作教学的有效途径与方法
如何提升初中体育大课间活动的实效性的研究
新疆民族健身操在体育教学中的应用研究
关于养成体育锻炼习惯、有效提高学生体质健康的研究
小学体育足球教学策略的研究
运用趣味教学法提高乒乓球训练效果
如何选题和确定题目
• 所谓 科研选题 ， 就是研究人员有目的 、 有步骤地选择某一学科领域中尚未认识和解决的问题或在确定研究方向的基础上 ， 选择与决定研究课题 。
• 科研选题的核心 就是我们能否发现具有学术价值的理论问题并将它选定为研究课题 。
• 教学研究有别于科学研究
•
教学方法
• 课堂教学
校本课程开发
•
教学安全（运动损伤）
•
教学评价
•
课间操
• 课外体育
大课间
•
终身体育
•
课余训练
• 体质健康（体育成绩，中考）
• 心理健康（体育心理学）
• 一个确切的题目 ， 应 清晰地表达研究的对象 、范围和解决的基本任务 ；或 准确地反映出研究对象与施加因素及预期效果之间的联系；并从题目上能看出属于什么学科范畴 。
• 1 1 、表述题目的基本要求
• （1 1 ）题目必须确切、概括的表达研究的范围、深度与主要内容。
• （2 2 ）题目力求明确、精练、醒目、简短。
• （3 3 ）在表述上应符合语法规范要求。
• 2 2 、研究题目表述的基本结构形式
• （1 1 ）明确限制的一个研究范围、领域与活动
• （2 2 ）确切表达研究对象、施加因素（或研究手段）与预期效果（作用）
乌鲁木齐市健身俱乐部健美操指导员职业素质结构研究 改革开放三十年新疆高校公共体育课程嬗变研究 北京奥运会中外篮球运动开展现状的调查研究 新疆城市广场群众参与体育锻炼的调查研究 新疆大众跆拳道运动与武术市场发展的对比研究 老年人身体锻炼对社会支持、应对方式与主观幸福感的影响 民族健身操引入新疆高校体育教育专业校本课程的可行性研究 新疆高校课外篮球活动参与现状与影响因素研究 蒙山登山文化节和新疆那达慕草原文化届比较研究 新疆高校体育教育本科专业健美操专修课现状调查分析 新疆伊犁地区高中体育与健康教学现状的研究
提出研究假设
• 假设又称为假说。假设含意是指根据已知的科学和科学事实，来对未知的事实或现象所作的一种未经正式的假定性判断和解释
• 狭义上，假设是有关两个或者两个以上的变量之间关系的猜测性陈述（张力为，1996 ）
• 研究假设的作用：
• 研究假设是制订研究计划（方案）重要依据与指南
• 研究假设是研究过程中获取所需要材料与事实的导向标；
• 研究假设是探索客观真理，形成科学理论的桥梁；
• 预期研究结果，给研究指引方向
如何选择研究方法
• 文献资料法
• 问卷调查法
• 行动研究法
• 观察调查法
• 专家访谈法
• 现场实验法（教学实验）
• 数理统计法
• 心理测量法、形态测量法 ……
体育学院学生教学实习质量综合评价
• 思
想
表
现：
实习态度
•
工作作风
•
备
课
•
理论课
• 体育课教学：
实践课
•
课后分析
•
带早操、课间操
• 课外体育工作：课外体育活动
•
代表队训练
•
组织竞赛
• 行动研究法
• 行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。
• 泛指以实践中的实践者为主体，以实践者在实践中遇到的问题为课题，在实践中并为了实践的一种研究活动。
• 行动研究以提高行动质量、改进实际工作、解决实践问题为首要目标。
• 行动研究强调教学行为与科学研究相结合，强调行动过程与研究相结合。
• 行动研究的环境就是自然、真实、动态的工作情境。就是活生生的课堂。
• 行动研究计划具有发展性，开展过程具有系统性和开放性。
• 行动研究的适用范围
•
主要是适用于教育实际问题而不是理论问题的研究，以及中小规模而不是宏观的实际研究。针对教育的实际情境而进行，从实际中来又回到实际中去。
• 行动研究的特点
• 研究目的：提高行动质量，改进实际工作，解决实际问题。
• 研究主体：教师。
强调做学者型、科研型教师。
• 研究方式：强调教师与专家相结合。协同攻关、共同研究。
• 研究程序：自我反思，螺旋式上升。
• 研究方法：理论与实践、定性与定量。
• 价值评估：重在应用推广。重在实效。
• 研究性质：属于应用研究。强调自我反思。具有广泛的兼容性。在实践中灵活运用。。
• 研究策略：边教学边研究。理论与实践间地有效转换
• 研究问题：直接性；微观性（开口要小、挖掘要深）。
• 研究环境：课堂。（广义：学校、家庭、社会）但要以学校课堂作为研究全过程的枢纽。
• 行动研究法与教学实验的区别
课题申请表
• 课题名称
• 成员组成以及相关信息
• 选题依据（国内外现状，研究意义，参考文献）
• 研究的目的、任务和主要内容（创新处）
• 研究对象与方法
• 研究计划或方案
• 前期成果和研究预期成果
• 仪器设备、经费预算
• 你想做什么？
• 为什么做？
• 对谁做？
• 怎么做？
• 做了可能会怎样？
• 最终的结果是什么？
科研论文的撰写
• （ 一 ）
题目 （ 标题 ）
• 论文题目一般由三大要素组成：
• 1 1 、 研究对象和范围；
• 2 2 、 研究内容的高度概括；
• 3 3 、 研究方法或研究程度
• 力求使题目达到确切 、 恰当 、 鲜明 、 精练
• （ 二 ）
署名及工作单位
• 作者姓名之前和之后不加任何头衔；单位是全称和正式名称 。
• 英文名应大写姓的所有字母并拼写出名的全称例如：
• LI
Jin- - An( 李今安) ) ， WANG
Yang( 王阳) )
• （ 三 ）
脚注
脚注可以包括本课题的财政资助来源 、 作者情况 、 现在地址和联系方法 （ 如电子邮件 ）
• （ 四 ）
摘要
应对研究目的 、 研究方法 、 研究结果和研究意义作简要叙述 。
应说明自变量 、 因变量以及被试的性质 、 研究设计的基本特点 、 发明创造以及主要的研究发现 。。
中文摘要一般 200 ～ 300字为宜 。
摘要应采用第三人称写法 ， 不应加主观见解 、 解释或评论 。
• （ 五 ）
关键词
• 用以揭示或表述论文主题内容特征，具有实质意义，未经规范处理的自然语言词汇。一般3 3 ～6 6 个为宜。
• （ 六 ）
前言 （ 引言 、 文献综述 ）
• 1 1 、 课题研究的学术背景和实践背景 。
• 2 2 、 明确提出要研究的问题内容 ， 表明研究的目的 。
• 3 3 、 概述本课题研究的重要性和必要性 ， 说明其理论意义和现实意义 。
• （ 七 ）
研究对象与研究方法
• （ 八 ）
研究结果
• 内容包括：通过研究所获得的事实材料等结果，以及对这些结果展开的分析通过。力求从客观事实（结果）和逻辑分析中，去验证（或补充、修正、完善）研究假设，揭示事物的本质与规律，形成科学理论。
• （九）讨论
• （ 十 ）
结论 （ 与建议 ）
• 结论是全篇论文的精髓所在，是研究成果的集中体现。它是以前文“研究结果与讨论”部分为依据，对研究成果的高度概括与总结，并对其做出准确判断。包括研究得出的哪些新观点、新原理、新方法；解决了哪些实际问题；揭示了哪些规律，特征与法则；验证了什么原理与理论的方法；发现了什么新的问题等。
• （ 十一 ）
致谢
• （ 十二 ）
参考文献
•
在论文结论（或建议）之后应列出主要参考文献。其目的一是反映作者的科学态度与求实精神，表示对他人成果的借鉴与尊重；二是便于读者了解相同领域的研究情况；三是参考文献量的多少反映作者研究问题的信息量的大小，了解现实与历史状况的程度，便于为他人评价论文质量提供参考。
• （ 十三 ）
附录
• 参考文献的格式
• 顾云, , 王绿娅, , 吴桂贤, , 等. . 冠心病和脑梗塞患者载脂蛋白B B 基因多态性研究 [J]. 中华心血管病杂志 ,1999,27(1):13- - 16.
• Kaplan I V , Levinson S S （ 1998 ）. . Apolipoprotein and related testing as markers for coronary disease . Lab Med Int ， 15: : 12- - 14.
• 专
著 [M]
论
文
集 [C]
报纸文章 [N]
• 期刊文章 [J]
学位论文 [D]
• 报
告 [R]
标
准 [S]
专
利 [P]
• 感谢您的聆听 ……
•
希望能给您
•
带来一丝帮助！
篇四：初中体育小课题
dash;———盐城市第一小学教育集团盐城市第一小学教育集团袁志欢袁志欢
样复杂多变的教育情景。这些实践经验都是我们的“财富”如何让这些“财富”有效地指导我们的教育教学工作使它的价值样复杂多变的教育情景。这些实践经验都是我们的“财富”如何让这些“财富”有效地指导我们的教育教学工作使它的价值最大化那就只有通过科研的途径去梳理、总结、提升。而小课题研究就是一种基于实践层面能看得见摸得着的低起点、低最大化那就只有通过科研的途径去梳理、总结、提升。而小课题研究就是一种基于实践层面能看得见摸得着的低起点、低要求、重心放低的草根式研究。要求、重心放低的草根式研究。
作为体育教师做起研究来有着得天独厚的条件因为我们终日和学生在一起时刻捕捉着鲜活的教学案例应对着各种各作为体育教师做起研究来有着得天独厚的条件因为我们终日和学生在一起时刻捕捉着鲜活的教学案例应对着各种各
• • 校本性班级教学活动和具体问题为研究对象以班级教学活动和具体问题为研究对象以日常教学情境为研究环境以教学活动的日常教学情境为研究环境以教学活动的改进为目的的教育教学研究改进为目的的教育教学研究
• • 实践性究过程又变成理智的行动过程阶段性究过程又变成理智的行动过程阶段性研究结论成为下一步行动的依据和基础研究结论成为下一步行动的依据和基础
• • 广泛性育教学的所有环节或现象育教学的所有环节或现象
校本性以教师为主要研究者以学校、以教师为主要研究者以学校、实践性使工作过程变成研究过程使研使工作过程变成研究过程使研广泛性本校全体教师甚至职工学校教本校全体教师甚至职工学校教
•小课题研究属于普及性研究即发生即研究不需要固守研究的时间什么时候明白了、豁然开朗了生成了新的理念、思路、方法、手段了就可以结题了。其特点实、小、快。
• 实就是真实、实用。
问题”等。也许这些问题看似老生常谈无法立项但它们恰恰是众多一线教师在日常教育教学活动中遭遇最为迫切的问题其中的价值与意义也只有教师自己能真切感受。
• 小就是以小步子推进。
寻求解决问题的最佳途径从而达到研究的目的。如在排球教学中“怎样解决学生低头的问题”、前滚翻教学中“怎样解决团身紧的问题”等。由于切入口小能跟具体的教育教学融为一体所以适合一线教师。
• 快就是周期短见效快。
人合作走与跑教学中“如何解决合作的问题”等这些问题的解决最多两个星期或几次课就可以见效。这种周期短、见效快的研究最容易让一线教师品尝到研究带来的甜头有一种成就感、幸福感同时还会激发对下一课题的渴望所以说小课题研究最适合一线教师。
•源于真实的教育教学问题比如“怎样激发学生的学习兴趣”、“如何解决学生喜欢体育而不喜欢上体育课的•从小事、小现象、小问题人手关注的是教育教学问题中的“某点”或某个细节并由此层层深入不断探究•少则两三个星期最多一个学年。如在进行校园集体舞的教学时“如何解决男女生拉手的问题”、在双人或多
• 源于“教学的问题与困惑 ”的案例 • 源于“学生的需求与反应”的案例 • 源于“教师理论学习”的案例 • 源于“教师专业培训”的案例 • 源于“教学研讨交流”的案例
[ [案例问题与实践与实践
游戏进行必要的选择和改编并一定要进行相应的分游戏进行必要的选择和改编并一定要进行相应的分层配套开发。层配套开发。
的同时技能掌握的效果是否比传统的教学来得好的同时技能掌握的效果是否比传统的教学来得好
游戏化教学的研究换一个视角游戏化教学的研究换一个视角
案例1] 1]源于“教学的问题与困惑”的小课题研究案例例
问题小学、初中篮球怎么教游戏化教学怎样操作小学、初中篮球怎么教游戏化教学怎样操作源于“教学的问题与困惑”的小课题研究案实践实践将篮球技战术进行游戏化处理对已有活动性将篮球技战术进行游戏化处理对已有活动性思考验证再实践思考总结继续探索思考验证篮球游戏化教学的效果怎么样学生喜欢篮球游戏化教学的效果怎么样学生喜欢再实践理论的指导下进一步的实践与探索理论的指导下进一步的实践与探索
思考总结小学、初中篮球游戏化教学探讨小学、初中篮球游戏化教学探讨
继续探索排球、足球、田径等项目的游戏化教学排球、足球、田径等项目的游戏化教学自我总结自我总结
[ [案例问题个需求进行整合教学呢个需求进行整合教学呢
合在课堂教学中进行科学与合理的整合。合在课堂教学中进行科学与合理的整合。
是否比单一的教学来得好学生掌握一定的运动技是否比单一的教学来得好学生掌握一定的运动技能后可以整合而且效果较好能后可以整合而且效果较好
优秀吗优质课背后的故事优秀吗优质课背后的故事
案例2] 2]源于“学生的需求与反应”的小课题研究案例例
问题为什么今天他能做起来呢能否抓住学生的这为什么今天他能做起来呢能否抓住学生的这源于“学生的需求与反应”的小课题研究案实践验证实践篮球行进间运球与跨越式跳高的教学内容相结篮球行进间运球与跨越式跳高的教学内容相结验证结合后的教学的效果怎么样学生学习的效果结合后的教学的效果怎么样学生学习的效果总结继续探索总结继续探索不同教学内容怎样进行整合优质课一定不同教学内容怎样进行整合优质课一定对一节对一节““优质课优质课””的反思与重构的反思与重构
问题解决问题解决
[ [案例理论学习的途径期刊、书籍、网站期刊、书籍、网站
实践是基础学习是源泉练习方法练习方法》》组织缺乏对成绩的判定向内投掷
修订“实心球教学组织和练习方法”》 心球教学组织和练习方法心球教学组织和练习方法”
案例3] 3]源于“教师理论学习”的小课题研究案例理论学习的途径解读与质疑源于“教师理论学习”的小课题研究案例
实践是基础学习是源泉
解读与质疑20092009年第年第4 4期期《《实心球教学组织和实心球教学组织和批判与修正再批判与修正总结总结
20092009年第年第7 7期期《《解读与再““研究研究””20092009年第年第1212期” 》期《《整合与重构整合与重构“》
“实实经验移植经验移植
[ [案例问题怎样进入怎样进入
时间选择具体的拓展训练项目时间选择具体的拓展训练项目1 1到目、直接目、直接““进入进入””。必须对项目进行改造怎样改。必须对项目进行改造怎样改造造
的游戏活动形式。的游戏活动形式。
体游戏中的运用换一个视角体游戏中的运用换一个视角
案例4] 4]源于“教师专业培训”的小课题研究案例问题拓展训练项目能否进入小学生的体育生活中拓展训练项目能否进入小学生的体育生活中源于“教师专业培训”的小课题研究案例
实践思考实践教师利用备课外的边角时间、学生课间活动教师利用备课外的边角时间、学生课间活动到3 3个进行实践。个进行实践。
思考实践中很快发现项目难度大不能照搬项实践中很快发现项目难度大不能照搬项再实践思考总结继续探索再实践将拓展训练项目转换成适合于小学生开展将拓展训练项目转换成适合于小学生开展思考总结继续探索其他的项目怎样转换拔河绳怎样在集其他的项目怎样转换拔河绳怎样在集巧用拔河绳做合作类游戏巧用拔河绳做合作类游戏
探求新知探求新知
[ [案例案例5]5]源于“源于“教学研讨交流”的小课题研究案例”的小课题研究案例
研讨交流业内的教师交流研讨有机会也要与专业外的教师交流业内的教师交流研讨有机会也要与专业外的教师交流研讨。研讨。
为什么不从“小组长”这个旧对象中探寻一节有效课达成的方法呢
的优点注意点小组长的运用方法等。
与技巧怎样实现人人都是与技巧怎样实现人人都是“研讨交流教师利用教研活动时间、集体备课时间与专教师利用教研活动时间、集体备课时间与专实践背景问题实践背景问题为什么不去关注一个旧对象重温一个旧话题有效教学研讨活动后我与校长的交流。
思考总结继续探索思考重温这个旧话题探讨怎么选择小组长小组长总结继续探索怎样培养体育小骨干通过有什么样的方法怎样培养体育小骨干通过有什么样的方法“小骨干重温一个旧话题 收获一节有效课
小骨干””
研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践身的教育实践。。
基本操作方式基本操作方式
选取他人成果并学习选取他人成果并学习
选取研究点选取研究点制定研究计划制定研究计划
在教育教学实践中具体实施在教育教学实践中具体实施
反思总结反思总结。。
问题分析问题分析
提炼问题解决的办法提炼问题解决的办法
具体实施具体实施
总结。总结。
寻找自己成功之处寻找自己成功之处
总结成功经验总结成功经验
经验的理论分析。经验的理论分析。
对新方法、新规律、新关系的界定对新方法、新规律、新关系的界定
制定研究计划制定研究计划
在教育教学实践中具体实施在教育教学实践中具体实施
搜集实施效果搜集实施效果
总结。总结。
( () )
发现问题 寻找方案 解决问题 总结问题 后续研究
初级阶段多问为什么 准备阶段搜集资料整理归纳分析综合寻找途径明确目标制定方案 理论运用到实践阶段运用方法实践方案 总结问题阶段多种形式记录研究的过程 继续研究阶段再次思考与实践 小课题研究操作流程
• 从“教学的问题与困惑 ”中发现 • 从“学生的需求与反应”中发现 • 从“教师理论学习”中发现 • 从“教师专业培训”中发现 • 从“教学研讨交流”中发现 相互关系相互联系、相互影响、不可分割 整体思考自我教学的困惑与问题、他人教学的现象与问题教、听、评、思抓住创新点、有效点、突出点、错误点等等
发现问题的方法 1.质疑法——凡事三问问而生疑 大疑则大悟,小疑则小悟,不疑则不悟。 为什么不教跨越式跳高的动作他却会了 2.易向法——打破思维定势 巴特菲尔德“思维活动中最困难的是重新编排一组熟悉的材料从不同的角度着眼看它并且摆脱流行的理论。” 为什么运动技能教学时一定要先讲解为什么一定要探究学习 3.类比法---寻找异同 不妨学学其他学科的教学法 4.三三法---抓关键词 教为什么教教什么怎么教
• 重点注意——淡化“功利”一切为学生。
• 贵在创新——“文章千秋事创新是灵魂”已有结论或明显看法• 因校制宜——“走向校本”。
• 量力而行——“小题小做”“大题小做”“小题大做”。
• 注意时效——“正当其时”与时俱进 的不宜作为选题不要照抄课题指南。
明确选题要求搜索整理资料分析选用方法根据教学实际确定问题方案。明确选题要求搜索整理资料分析选用方法根据教学实际确定问题方案。
• 文献资料法: • 课堂观察法对老师来讲观察是最常用也最简便易行的研究方法。展而来如实验研究法) ,或是建立在观察法所提供的事实的基础上如经验总结法。
• 问卷调查法 • 专家访谈法 • 案例分析法 • 实验研究法 • 经验总结法 对老师来讲观察是最常用也最简便易行的研究方法。这是一种较为基本和常用的科学方法。其他一些研究方法或是从观察法发
• 最简单的方案 • 思考现象——实践——小结 • 实践——思考——小结现象 • 较实用的方案 • 实践——思考——再实践——小结 • 现象——思考——实践——小结 • 较复杂的方案 • „„ •实践——思考——再实践——再思考——继续实践——小结
教师专业化的起点在于愿意思考并教师专业化的起点在于愿意思考并尝试提出自己的改进方案。尝试提出自己的改进方案。
——丽莲丽莲· ·凯兹凯兹
有意识培养良好研讨习惯问题现象、原因解决办法、依据因解决办法、依据
每人明确具体任务分担责任重观察习惯与技能培养商定好分组分工、相应内惯与技能培养商定好分组分工、相应内容、方法容、方法
尽可能深入防止走过场...
篇五：初中体育小课题
微型课题开题报告一一、课题提出的背景
大体育课间活动是近几年在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式。与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对师生紧张的工作学习起到调剂作用，而且对促进师生身心健康有明显的实效。
二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析
全民健身在我国已深入人心，校园群众性体育运动的开展更是百花开放，但各校在组织竞技性体育运动会的背后，也不同程度地存在全民健身活动不经常，活动内容死板老套，参与者有压力等方面不足。而体育大课间活动已经许多城市开展和研究过，但大部分都没有形成系统完整的体系。
体育大课间活动发展的趋势：以每一个学生的发展为本，激发学生参与运动的兴趣，满足学生的运动欲望；大课间活动的内容形式设计要丰富多彩，能够满足不同年龄、不同特长、不同兴趣、不同水平学生的发展需要；大课间活动要力争突出学校的特色，形成自己的活动特色；要合理安排活动时间和场地，做到 小场地、大课间 ；积极探索把大课间活动作为一种校本课程的新途径，把大课间活动提高到一个新高度；大课间活动要做好安全管理工作，确保师生人身安全，让充满活力的大课间、让学生喜爱的大课间、让安全有序的大课间出现在我市的各个校园。
三、课题研究依据
以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、 《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》等文件精神为指导，落实学生每天锻炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的。课题研究的实践意义与理论价值
四、课题研究的内容和预期目标
牢固树立 健康第一 的思想，以学生发展为中心，全面提高学生体质；满足机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操；促进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能；降低近视率，减少肥胖症；促进学生的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；形成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队精神；日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。
１、根据学生的身心发展需要，积极创新，力求以活动励德，以活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳，促进学生五育全面和谐的发展。
２、优化学校体育场地设施设备及管理，开放场地设施，提高其使用率，发挥其育人效益。
３、在大课间体育活动中，让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，
发挥学生的学习积极性和潜能。
五、研究的方法和措施
１、研究方法：
问卷调查法：在课题实施阶段，采用问卷的方法适时向学生和老师进行问卷调查，获得学生和老师对体育大课间活动开展的效果，并征求他们的意见和建议，根据结果及时调整课题实施的方式方法。
经验总结法：课题组成员经常学习加强研究，提出更加合理的大课间活动主题，对每一阶段实施的情况进行反思，不断总结，撰写论文，根据课题研究进行的具体情况及时总结经验教训。
２、研究措施：
时间保障。调节学校作息时间，明确规定大课间活动，任何教师不得挤占大课间活动时间，若遇阴雨天就改在室内进行，如：室内游戏等活动。
制度保障。制定大课间活动班主任、体育教师的职责，建立了领导督查制、班主任现场督促制、艺体教师指导制、活动评比制。
人力、物力保障。学校要求大课间活动师生全员参与，活动中教师既是活动的组织者、指导者、保护者，同时也是活动者。
安全保障。加强安全宣传和管理，按类别划定活动区域，师生必须在指定活动范围内活动。所有场地均安排教师进行现场活动指导，并督促学生安全。
六、课题研究步骤
ＸＸ年５月进行体育教师和班主任座谈会，全面启动课题，制定大课间活动方案；
ＸＸ年９月－２０ＸＸ年１２月份实施大课间活动方案；
ＸＸ年３月份对学校开展大课间活动进行总结，展示活动成果，并进一步完善。
完成结题报告２０ＸＸ年３月进行课题后期期调查分析，并进行课题实验总结，写出有价值的研究报告，组织课题鉴定，向全市推广大课间活动研究成果。
体育微型课题开题报告二
一、本课题的依据
随着教育改革的不断深入，综合实践活动作为一门学科体系的构建已经完成。综合实践活动
课已发展成为一门有着完备的理论体系，明确的培养目标和科学的运作方式与方法的独立学科。然而，综合实践活动毕竟又是一门与多个学科在培养目标、运作方式等方面存在共同与相似点，并以多学科为载体和实施途径的新兴的交叉学科，所以，综合实践与不同区域，不同教学资源条件下的多学科实践活动的整合将是综合实践活动课发展的一个重要方向。体育是全日制大中小学校的必修课程，体育课及与其相关的体育活动为大多数中小学生所喜爱,具有较广泛的群众基础,同时这些相关的体育活动又是以身体练习为主要手段，以户外的群体活动为主要活动形式，因而具有较强的实践性、群体性和社会性。事实上，随着素质教育改革和新课程改革的不断深入，在广大体育教师们的共同努力下，与体育相关的实践活动已占据学生个体实践活动的重大份额，特别是后奥运时代人们对体育锻炼的重视和广泛参与更是为广大中小学生提供了广阔的社会实践的舞台。体育学科教学与学生的体育实践活动已经呈现出一种密不可分、相辅相成的关系。然而，我们又不能否认学生们的体育实践活动毕竟处于一种自发的盲目的状态，作为一种有着完备的系统的理论为依据，有科学合理的运作模式为依托，有明确的活动目标，具体的操作方式与方法的系统化、规范化的活动形式尚不够成熟，尚待进一步深入实践和系统研究。《综合实践与体育课整合策略研究》课题研究的目的在于充分利用两学科在培养目标、学科性质、特点、方式方法方面的共同和相近点达成两学科的有机融合，使体育课与社会综合实践课课程资源实现最优化配置，达成两学科相辅相成，相互促进的整合目标：一方面使综合实践课借助体育实践活动这个载体实现综合实践课相关的课程目标；另一方面又使广大中小学生借助社会综合实践这个平台，把有限的体育课教学，向广泛的校园群体活动领域和无限的体育社会实践领域延伸，使广大学生获得更多参与体育锻炼的时间和空间，在达成强身健体益智目标的同时，关爱生命、关注健康，热爱自然、热爱社会的人生观、世界观得到培养，以创新精神、合作和竞争意识为主导的体育实践能力能得到很好的锻炼和发展。
在现代素质教育的形势下，建设一整套为学生的体育实践活动服务的现代化的功能完善的体育教育教学与实践的资源系统，拓展学生自主学习和锻炼的空间，发展学生的多种能力，特别是解决农村地区学校体育实践活动开展所遇到的难点问题，使之更好的为新课程改革服务，以成为当前学校体育必须研究的课题。
二、本课研究的条件
课题的保障条件（课题组负责人及成员的学术水平、完成课题的条件等）
1、本课题得到白山市教育研修院杨国华(体育教研员)、贺永军（综合实践教研员）两位学科专家的大力支持，他们将为课题研究提供重要的学术支持。
2、近年来，我县学校综合实践课程的长足发展，学校体育活动的蓬勃开展为学科整合提供必要的前提条件；课题研究占据大量内容详实的文献资料；课题组的绝大部分成员，来自体育及综合实践教学和科研的第一线，具有丰富的教学经验和相应的课题研究经验，他们熟悉课题运作方式方法，能够很好的把握研究的方向和掌握研究的基本方法，具备从事本课题研究的能力和条件。
3、课题组长，中学高级教师，师大体育、政治双本科学历，曾于 2007 年在长春接受过省级综合实践活动培训。该同志是我县省级骨干教师，我市中学体育学科带头人，省、市体育“十佳”教师和我县教师进修学校体育教研员。他曾任实验小学、靖宇三中体育教研组长，具有
二十余年的体育教学、校内外群众体育活动组织、学生课余运动训练的经验和主持（或参与）多个省市体育教科研课题研究的经历，他的教学论述和文章有十余篇在《中国学校体育》、《吉林教育科学》、《吉林体育科学》、《白山教育》等国家级、省、市级刊物上发表，具有较强的科研意识和能力。
4、进修学校对课题研究极为重视，校领导亲自参与课题研究，他们为课题研究提供充足的资金，设备、人员和时间保证，提供充分的科研指导和财力物力支持。
三、本课题研究的问题
（一）对体育与综合实践活动整合的必然性研究；
（二）对体育与综合实践活动整合的可行性研究；
（三）对体育与综合实践活动整合的策略即整合的方式方法的研究；
（四）对整合效果评价的研究。
四、本课题研究的目标、方法内容和创新之处
（一）本课题研究的目标：
1、形成关于农村体育综合实践活动的知识体系，丰富体育综合实践课的课程内容和结构。
2、形成体育社会综合实践活动纲要，形成关于体育综合实践活动方式方法的系统表述。
3、指导中小学生的体育实践活动，有效地促进农村中小学生身体、心理及社会适应能力的全面和谐发展。
（二）本课题研究的内容、方法是：
（1）运用文献研究的方法论证体育与综合实践学科整合的必要性和可行性；
（2）运用行动研究的方法探索综合实践与农村学校体育学科整合的具体方法和策略；
（3）运用实验的方法论证和检验学科整合的效果得出最后的结论。
（三）本课题研究的创新之处是：站在促进广大中小学生全面均衡发展的高度，以开放的胸襟，前瞻的眼光，积极的态度，立足于本地区体育教学与学生综合实践活动的现状，以两学科所具有的共性为切入点，谋求两学科课程资源的整合，使之实现最优化配置，最大程度地发挥整合优势，最终达成两学科共同具有的学科教育目标。
突破学校体育重体育课教学轻学生体育实践活动的现状力图通过与综合实践学科的整合，构建体育综合实践活动的学科体系，引领农村地区中小学生体育实践行为，丰富活动内容和形
式，提升活动质量，使之真正成为学校体育教学的延伸和补充，发挥在激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识和能力，增强学生的体质，促进学生健康成长，提高学生实践能力等方面的学科教育目标。
五、本课题的研究阶段
本课题计划以两年为一个周期，共分三个阶段进行：
（一）准备阶段
（1）深入学习总课题相关文件，确定适合本地实际情况的子课题，完成课题申报工作；明确课题研究基本方向和重点内容，制定课题研究的实验方案。
（2）成立课题研究小组，明确人员分工。成员包括，学校相关领导、综合实践教研员、体育教研员、实验校综合实践课教师、体育教师以及其他相关统计和信息技术人员；组织开题会议。
（3）组织实验教师的培训，使参加课题研究的领导和实验教师明确课题研究的目的、意义、思路和方法；
（4）搜集和整理课题研究所需要的文献资料。筹措课题研究必须的资金，购置必备的体育实践活动所需器材，印制各种调查表格。
（二）实施阶段
（1）确定实验学校、实验教师和实验基地，对实验学校综合实践活动和体育活动的基本情况、实验班级学生的体质健康状况及体育实践活动原始情况进行深入细致的调查。
（2）组织各实验学校、实验班级和学生的体育综合实践活动，对实践过程获得的理论认识、方法和经验进行整理归纳，在科学分析与综合的基础上得出初步结论。
（3）通过实验的方式论证和进一步完善综合实践与体育课整合的策略，形成相关理论。
（三）总结阶段
（1）系统归纳和总结综合实践与体育学科整合课题研究所取得的成果，撰写出课题研究的成果报告。
（2）整理有关实验的相关资料，完成课题的迎检、验收和结题工作。
（3）进行课题研究成果的进一步推广和转化。
六、本课题拟定研究成果
1、形成关于农村体育综合实践活动的知识体系，丰富综合实践课的课程内容和结构。
2、指导中小学生的体育实践活动，有效地促进农村中小学生身体、心理及社会适应能力的全面和谐发展。
3、形成体育社会综合实践活动纲要，形成关于体育综合实践活动方式方法的系统表述。